Hermann Hesse - Il Giuoco Delle Perle Di Vetro - Altrestorie.net

la stuoia di giunco, entrò nel buio tiepido di fiati, si
coricò sulla paglia e ripensò alla storia delle streghe, al
dente di cinghiale, alla piccola Ada, al mago della
pioggia e ai suoi pentolini al fuoco, finché si addormentò.
Turu andava incontro al ragazzo con passi avari e
non gli rendeva la vita facile. Il giovane però seguiva
sempre le sue orme, attirato dal vecchio spesso senza
sapere nemmeno lui come e perché. Talvolta, quando
in un punto remoto della foresta, delle paludi o delle
brughiere collocava una trappola, spiava le tracce di
un animale, estraeva una radice o raccoglieva sementi,
il vecchio sentiva improvvisamente lo sguardo del fanciullo che da ore lo aveva seguito senza farsi
vedere ma
tenendolo cautamente d'occhio. Allora fingeva di non
essersi accorto di nulla, oppure brontolava e cacciava
via l'importuno, altre volte invece lo chiamava a sé e
lo tratteneva per tutta la giornata facendogli fare qualche servizio, mostrandogli una cosa o l'altra,
mettendolo alla prova, indicandogli i nomi delle piante, mandandolo ad attinger acqua e ad accendere il
fuoco e in
ciascuna di queste funzioni sapeva astuzie, vantaggi,
segreti e formule delle quali avvertiva che era necessario mantenere il segreto. Infine, quando Knecht fu
più grandicello, lo tenne addirittura con sé, lo accettò
per apprendista e lo fece passare dal dormitorio dei
ragazzi nella propria capanna. In questo modo Knecht
era segnalato a tutto il popolo: non era più un ragazzo, era l'allievo di maestro Turu e ciò significava
che, se valeva qualcosa e sapeva tener duro, ne sarebbe
diventato il successore.
Dal giorno in cui Knecht fu accolto dal vecchio nella
sua capanna, ogni barriera tra i due era caduta, non
già la barriera del rispetto e dell'obbedienza ma quella
della diffidenza e del ritegno. Turu si era arreso, conquistato dalla corte tenace di Knecht e ora desiderava
farne un buon mago della pioggia, un degno successore. A tal fine non esistevano concetti, dottrine,
metodo, scrittura né numeri e soltanto pochissime parole,
sicché il maestro doveva educare i sensi di Knecht
assai più che la sua intelligenza. Si trattava non solo
di amministrare e di esercitare, ma di tramandare un
grande patrimonio di tradizioni e d'esperienze, tutto
quanto l'uomo di allora sapeva della natura. Un vasto
e intricato sistema di osservazioni, istinti e consuetudini esplorative andava aprendosi davanti al giovane,
mentre quasi nulla di tutto ciò era diventato concetto
e quasi tutto doveva invece essere scoperto, imparato,
controllato coi sensi. Centro e fondamento di quella
scienza era la dottrina della luna, delle sue fasi e dei
suoi effetti: bisognava sapere come andasse sempre
crescendo e sempre scemando, popolata dalle anime
dei defunti che rimandava per nuove nascite affinché
ci fosse spazio per nuovi morti.
Come la sera della corsa dalla narratrice di fiabe ai
pentolini sul focolare del vecchio, così un altro momento si era impresso nella memoria di Knecht, un
momento fra la notte e il mattino in cui due ore dopo
la mezzanotte il maestro lo aveva fatto alzare uscendo
con lui nelle tenebre perché vedesse l'ultima levata
d'una falce di luna calante. Stettero là ad aspettare, il
maestro immobile e taciturno, il giovane un po' timoroso e scosso dai brividi per la mancanza di sonno,
sopra una roccia piatta e strapiombante in cima a un
colle boscoso, finché, dopo qualche tempo, nel punto indicato dal maestro e con la forma e l'inclinazione
da
lui descritta in precedenza, videro sbucare la luna come
una riga sottile e dolcemente curva. Knecht affascinato
stette a guardare l'astro che sorgeva a poco a poco e
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