I Erwerbsarbeit, Eigenarbeit, handwerkliche Arbeit und Soziale Arbeit

Offene Werkstätten – ein Modell für die Soziale Arbeit?
Es geht dabei nicht darum, Eigenarbeit als Alternative zu Erwerbsarbeit als Ideal zu stilisieren
oder Erwerbslosigkeit einseitig als Chance darzustellen. Hintergrund ist vielmehr,
dass die Akzeptanz einer sozialen Rolle in der Gesellschaft entscheidend ist für
das Selbst- und Fremdbild einer Person. Die Akzeptanz der Rolle ist mit dafür verantwortlich,
wie ein Mensch in seiner Lebenslage Probleme bewältigen und Lebensperspektiven
gestalten kann (siehe Kap. I 4 5).
Indem alternative Beschäftigungsformen (Ehrenamt und Eigenarbeit) durch ein Projekt
der Sozialen Arbeit an einem öffentlichen Ort ermöglicht werden, wird signalisiert, dass
diese Tätigkeiten sozialpolitische Akzeptanz erfahren. Wenn ein Möglichkeitsraum für
alternative, als sinnvoll erlebte Beschäftigungen offen steht, können Menschen neben
einer Erwerbsarbeit oder auch für Zeiten von Nichterwerbstätigkeit, in Umbruchs- oder
Übergangsphasen, an einem solchen Ort zu einem gelingenderen Alltag finden. 89
Arbeitsgesellschaftlich reflexive Soziale Arbeit umsetzen
Wir wollen, bevor wir die Grenzen und Risiken eines solchen Konzeptes betrachten,
den Ansatz am Beispiel der Jugendberufshilfe noch etwas konkreter ausformen. Wir
beziehen uns nochmals auf Thiersch, der schreibt, dass sich Jugendberufshilfemaßnahmen
„angesichts der Realität heutiger Anforderungen des Arbeitsmarkts und heutiger
offener Jugendbiographien“ zunächst an der gegebenen primären Bedeutung des
Normal-Arbeitsverhältnisses orientieren sollen. Sie sollen aber auch „eingebettet sein
in die Aufgaben, die sich zwischen klassischen Arbeitsverhältnissen und Beschäftigungen
ergeben, in Aufgaben einer Lebensbewältigung zwischen Lernen, Umlernen, Neulernen,
zwischen Arbeit und Nicht-Arbeit und vielfältigen Formen von Beschäftigung, in
Aufgaben, die sich (…) nur in neuen, gegen harte Traditionen durchzusetzenden Orientierungs-
und Zuständigkeitsmuster realisieren lässt“ (2002, S. 43 f).
Berufsorientierungsprojekte, die in Offenen Werkstätten stattfinden, können die Thematik
unsicherer Berufsbiografien aufgreifen, die aktuelle Realität stärker wahrnehmen
und traditionelle Orientierungen hinterfragen. Der Vorteil, der sich im Kontext einer „Institution
Offene Werkstatt“ ergibt, ist, dass die Fähigkeiten, die im Rahmen einer Maßnahme
eingeübt werden, in ihrer Ausrichtung nicht vorrangig auf die Integration in den
Arbeitsmarkt abzielen müssen. Schulprojekte, wie sie in Kempten und Wolfen durchgeführt
werden, können als Teil eines ganzheitlichen pädagogischen Bildungsangebotes
gesehen werden, als Hinführen zur Berufsarbeit oder auch zur Eigenarbeit. Als allgemeinere
Kompetenzen vermittelt, können die Erfahrungen auch dazu dienen, erwerbsarbeitsfreie
Zeiten persönlich sinnvoll zu gestalten.
89 Mutz et al. kamen in einer Studie im HEi München u. a. zu dem Ergebnis, dass die Bewältigung
von Erwerbsarbeitslosigkeit erleichtert werden kann, wenn bereits während einer Zeit der
Erwerbstätigkeit Erfahrungen mit Eigenarbeit gesammelt wurden (1997, S.89 f.).
171