Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

as all students are treated equally, and while within the school enjoy or
suffer the same destiny. "
Die Stundenpläne der Primary School und der Middle School weisen auffallend
viele Stunden aus, die Erfolgserlebnisse und Motivationsverstärkung auch den
Schülern ermöglichen, deren intellektuelle Fähigkeiten oder Möglichkeiten viel­
leicht nicht so stark ausgeprägt sind. Ich denke da an Fächer wie Morallehre,
Gemeinschaftskunde, Sport, Musik, Kunst und die zwischen Werken und vor­
beruflicher, polytechnischer Bildung angesiedelten Lerngebiete. Diese Fächer
decken fast die Hälfte aller Schulstunden ab.
Mit der koreanischen Eigentümlichkeit, die Selektionsfunktion aus der Schule
weitgehend herauszuhalten, geht - recht konsequent - eine andere einher. Das
"Sitzenbleiben" hat in diesem System keine echte Funktion und findet daher auch
nicht statt. Es wird in jeder Schulstufe von Klasse zu Klasse nahezu automatisch
versetzt. Die Wiederholerquote beträgt in der Middle School sowie in der Primary
School 0,01 % (Song, M.-E. 1989, S. 67). Zwar gibt es die Regel, daß Jugendli­
che mit weniger als 60 von 100 Punkten (gesamte Durchschnittspunktzahl) nicht
versetzt werden sollen. Aber an diese Vorschrift halten sich die Schulen nicht.
Jedoch teilen sie die Punktzahlen den Eltern mit, damit diese wissen, wo ihre
Kinder stehen. Bei einem schlechten Rangplatz des Kindes setzt dann der Druck
der Eltern ein (McGinn et 81. 1980, S. 75):
"Because all students are seen as capable ofpassing, poorperforman­
ce in the classroom is viewed more as evidence of inadequate ap­
plication by the student than as an indication oflow ability, and is Iikely
to result in increased pressure from the parents concemed to assure
that their chi/dren reach the higher educational levels. "
In vielen Entwicklungsländern ist zu beobachten, daß die Kinder später als
vorgesehen eingeschult werden, schon in den ersten Schuljahren an den vor­
gegebenen Standards scheitern, die Klassen wiederholen - oder als dropouts die
Schulbildung beenden. Diese Schwächen zeigen sich im koreanischen Bildungs-
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