Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

"Obwohl neue Bildungsziele nach der Unabhängigkeit von Japan zur
Förderung einer positiven und autonomen Persönlichkeit gewünscht
worden sind, wird der Gehorsam durch die hierarchisch-uniforme
Lernorganisation und Lehrmethode noch primär entwickelt...
Im Praxisunterricht der technischen Oberschulen in Korea wird die
sogenannte Vier-Stufen-Lehrmethode üblicherweise eingesetzt, in der
die Schüler vom Lehrer einfach belehrt werden und dessen Anweisun­
gen ohne Abweichung durchgeführt werden müssen, wobei ein fester
Lernweg und bestimmte Lerninhalte vorgesehen sind. Dieser Unter­
richtstyp paßt zu den Lern- und Lehrgewohnheiten der Lehrer und
Schüler. "
Es kann nicht verwundern, wenn in der kurzen Geschichte der Vocational High
Schools der Streit zwischen den Eltern, die besonders auf Studierfähigkeit ihrer
Kinder herauswollten und dem Ministry of Education, das insbesondere die
Arbeitsfähigkeit der Schüler fördern wollte, um die Ströme der Absolventen der
High Schools weg vom tertiären Bildungssektor und hin zum Arbeitsmarkt zu
lenken, die curriculare Ausformung der VHSs bestimmte.
Bis zur Curriculumrevision von 1981 galt folgende Regel: Für allgemeinbildende
Fächer waren 30 % Zeitanteile vorgesehen. Für berufliche Fächer 70 %, und
zwar je zur Hälfte für theoretische Fächer und praktische Unterweisung.
Aufgrund des Drucks der Elternschaft wurden die Anteile in der Curriculumreform
von 1981 deutlich verschoben, und zwar in der Richtung von mehr Allgemein­
bildung und bei den beruflichen Fächern zu mehr Theorie. Möglicherweise ist
diese Verschiebung dem Ministerium nicht ganz ungelegen gekommen. Denn die
teuren Lehranteile in den VHSs sind die lehrerintensiven, material- und energie­
verbrauchenden praktischen Anteile. Wie auch immer, jetzt gelten 43 % tür
angemessen als Anteil der Allgemeinbildung. 57 % entfallen auf Berufsbildung.
Die Abb. 37 zeigt als Beispiel dafür den Stundenplan einer Technical High
School.
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