Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

Seine Berichte, die in deutschen Fachzeitschriften veröffentlicht wurden, ließen
nichts Gutes ahnen. Überwältigende Sprachhindernisse, gravierende kulturelle
Unterschiede zwischen Lehrenden und Lernenden sowie organisatorische
Schwierigkeiten ließen nur sehr bescheidene Erfolge zu. Bis zum Ende der
Schule im Jahr 1910, als die Japaner Korea als Kolonie übernahmen, hatten
auch nur insgesamt fünf Schüler die Ausbildung absolviert. Während der japa­
nischen Herrschaft war in den Schulen Englisch die erste Fremdsprache und
Deutsch als Wahlfach zugelassen. Deutsch soll an der kaiserlich-japanischen
Universität in Seoul in der Geisteswissenschaftlichen Fakultät eine führende Rolle
gespielt haben (Koch 1996, S. 95). Das sei aber nur am Rande vermerkt. Die
Anzahl von Koreanern, die damals studieren durfte, war außerordentlich gering.
Nach dem zweiten Weltkrieg wurde Englisch als erste Fremdsprache ab der
Mittelschule obligatorisch. Eine zweite Fremdsprache wurde in den High Schools
als Wahlpflichtfach eingeführt. Zunächst bestand die Wahl zwischen Deutsch,
Französisch und Chinesisch. Ab 1969 kamen Spanisch und erst 1973 Japanisch
als Wahlsprachen hinzu. Vorgesehen sind in den drei Jahren High School für die
zweite Fremdsprache wöchentlich 2 Stunden. Das ergibt zusammengerechnet
204 Unterrichtsstunden. Die Wahlfreiheit ist für die Schüler allerdings einge­
schränkter, als das auf den ersten Blick erscheint. Die Wahlmöglichkeit ist näm­
lich abhängig vom jeweiligen Fremdsprachenangebot der Schulen. Es werden
keineswegs an allen Schulen alle Sprachen angeboten. Welche Sprachen ge­
wählt werden können, scheint mehr zufällig als geplant.
Die folgende Abbildung zeigt das Wahlverhalten koreanischer Schüler der Ge­
neral High Schools bezüglich der zweiten Fremdsprache. Die dazu notwendigen
statistischen Angaben gibt es erst - soweit meine Kenntnisse reichen - seit 1992.
Gewisse Trends lassen sich wohl doch schon aus der Betrachtung der letzten 8
Jahre ziehen.
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