Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

durch private Spenden vorgenommen. In der dritten Phase der kolonialen Bil­
dungspolitik mußten viele dieser Schulen auf japanische Verordnung hin schlie­
ßen - sie standen einer raschen Integration der Koreaner in die japanische Kultur
entgegen (Lee, K.-B. 1984, S. 368 f.).
Die Ausbildung von koreanischen Grundschullehrern fand an Instituten für Leh­
rerbildung (normal schools) statt. Sie boten Absolventen der sechsjährigen
Grundschule eine fünfjährige theoretische und einjährige praktische Ausbildung.
Für Absolventen aus Sekundarschulen war das Programm entsprechend kürzer.
Neben den koreanischen Lehrern wurden japanische Lehrer eingesetzt. Die
Japaner unterrichteten zum einen die Kinder ihrer Landsleute und besetzten zum
anderen überwiegend die LehrersteIlen für die Sekundarschulen und Einrichtun­
gen im tertiären Sektor.
Die statistischen Angaben zur Anzahl koreanischer und japanischer Lehrer auf
den verschiedenen Schulstufen differieren wegen unterschiedlicher Bezugsein­
heiten. Die scheinbaren oder auch tatsächlichen Ungereimtheiten der folgenden
Zahlenbeispiele sind nicht so wichtig. Es kommt hier vor allem darauf an, die
japanische Kolonialpolitik zu verdeutlichen. Die Tendenz, die Koreaner sich
intellektuell nicht entwickeln zu lassen, ihnen höhere Bildungsabschlüsse vor­
zuenthalten und sie damit von Führungspositionen in Wirtschaft, Verwaltung und
Wissenschaft auszuschließen, läßt sich auch an Zahlen und Verteilung korea­
nischer Lehrkräfte ablesen.
Lehrer an staatlichen Schulen 1931
Japaner 2.478
Koreaner 6.338
Quelle: Abe 1931, S. 701
50
Abb.3