Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

von allgemeiner und beruflicher Bildung. Nach der Feststellung, daß die theoreti­
schen und technischen Anforderungen der Arbeitswelt immer mehr ansteigen,
empfehlen sie eine ''Verallgemeinerung'' der beruflichen Bildung auf der Sekund­
arstufe 2. Ferner solle durch die ''Verberuflichung'' von Studiengängen des tertiä­
ren Bildungssektors der Ausweg aus dem Elfenbeinturm gefunden werden. Aus
dem vorgeschlagenen 10-Punkte-Reformprogramm zum Verhältnis beruflicher
und allgemeiner Bildung zitiere ich hier drei Punkte (Lee, M.-K.lLee, J.-K. 1987,
S.72):
"The importance of general education in the world of work has been
emphasized. Therefore, general education at secondary and postse­
condary school should be expanded as much as possible so that stu­
dents can develop basic competencies for transferring knowledges and
skills in changing societies.
Curriculum ofvocational-technical education at secondary andpostse­
condary school should be developed by broad based curriculum ap­
proaches instead of narrow based curriculum approaches as that
students can develop strong occupational sUNial skills. It means that
general education in vocational-technical education should be more
emphasized than present iso
College or university education should be more diversified in terms of
academism and professionalism. College oruniversity is no more ivory
tower. Especiallyjunior college should be mainly focused on educating
techniciants orsemiprofessional workers. "
Schon frOher hatte Lee, M.-K., im Obrigen seit 1998 GrOndungspräsident des
KRIVET, ähnlich argumentiert und für eine weitgehende Integration beruflicher
und allgemeiner Bildung plädiert. Er definiert vocational und technical education
als "... integral part of total education" (Lee, M.-K. 1983, S. 2). Einen Weg zur
Integration sieht Lee, M.-K., ähnlich wie im vorhergenannten Beitrag, in einer
deutlich stärkeren Betonung allgemeiner Bildung im Zusammenhang mit berufli-
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