Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

Yangban-Klasse sah demnach keine große Veranlassung, Bildung unter das Volk
zu bringen. Dabei muß bedacht werden, daß die Theorie der konfuzianischen
Bildung nicht auf Aufklärung ausgerichtet war, sondern aufdie Versittlichung des
Menschen. Die sittliche Vervollkommnung lag bei jedem selbst - private An­
strengungen dazu waren selbstverständlich. Insofern war es auch üblich, die
entsprechenden Kosten selbst aufzubringen.
Einiges änderte sich nach der Besetzung Koreas durch amerikanische Truppen.
Die Militärregierung förderte großzügig den Aufbau eines allgemeinen Schulwe­
sens. Der Einfluß der Amerikaner und der Wille zu den "modernen Gesellschaf­
ten" zu gehören, veranlaßten die Koreaner, wie schon beschrieben, den Bil­
dungsanspruch eines jeden Bürgers verfassungsrechtlich zu verankern und eine
sechsjährige Schulpflicht in das Erziehungsgesetz von 1949 hineinzuschreiben.
Der Begriff "Schulpflicht" paßt eigentlich überhaupt nicht zur koreanischen Ge­
sellschaft. Da die Bildungswilligkeit bemerkenswert hoch ist, bedarf es keines
Pflichtgesetzes, sondern nur hinlänglicher Bildungsmöglichkeiten. So kann die
Verankerung der Schulpflicht nur als Selbstverpflichtung des Staates gedeutet
werden, ein flächendeckendes Netz von Primarschulen aufzubauen und unterhal­
ten zu wollen. Selbst da, wo staatliche Grundschulen in der Folgezeit entstanden,
mußten die Eltern noch lange kräftig zuzahlen. Erst 30 Jahre nach Gründung der
Republik Korea war der Staat willens oder in der Lage, die bei uns mit der Schul­
pflicht verbundene Kostenfreiheit für die Teilnehmer auch in Korea zu verwirkli­
chen. Ganz gewiß sind die koreanischen Familien dankbar, wenn ihnen der Staat
Kosten für den Schulbesuch ihrer Kinder abnimmt. Aber auch bei Kostenbe­
teiligung sind koreanische Eltern fest entschlossen, ihre Kinder in - nun weiter­
bildende - Schulen zu schicken.
Es wird im folgenden noch deutlich, daß der Staat nicht seine Bürger auffordern
muß, die Jugendlichen in die Schule zu schicken, sondern umgekehrt: Der Bil­
dungsbedarf ist weit höher, als ihn die staatlichen Schulen zu decken in der Lage
wären. Die Geschwindigkeit, mit der sich Bildung in der koreanischen Bevölke-
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