Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

Aber eins ist in den letzten drei mir vorliegenden Strukturen gleichgeblieben: Zu
der Hauptabteilung, in der 'Vocational Education" angesiedelt ist, gehört auch
eine "Junior College Support Division". Der akademische Bereich des tertiären
Bildungssektors ist in allen Fällen einer anderen Hauptabteilung zugeordnet.
Aus dieser administrativen Verankerung der Junior Colleges in der gleichen
Abteilung wie die Vocational Education läßt sich schließen, daß auch die korea­
nische Bildungsverwaltung die JCs zur beruflichen Bildung zählt.
Obwohl nur etwa die Hälfte der JC-Programme dem technischen Bereich zu­
zurechnen sind, lautet die allgemeine ministerielle Beschreibung so (MOE 1998,
S.18):
"Junior Colleges are two- or three-year post-secondary programs and
are the direct result of the increasing demand for technical manpower
attendant on rapid industrialization ...
The purpose of junior college education is to produce middle-Ievel
technicians equipped with a solid basis of theories and skills. "
Ursprünglich waren die Junior Colleges als "basic higher education" im Erzie­
hungsgesetz von 1948 vorgesehen. Sie waren zweijährig und boten Qualifika­
tionsmöglichkeiten in Naturwissenschaften, Ingenieurwissenschaften und Sozial­
wissenschaften. Mit dem ersten Fünfjahresplan, in dem auch die Technical High
Schools besonders gefördert wurden, wurden 1963 die ersten zehn Junior Tech­
nical Colleges gegründet. Diese Schulen gab es in zwei Formen. Zum einen
fünfjährig als Anschluß an die Middle School, zum anderen zweijährig für Absol­
venten der High School. Nachdem es nun üblich wurde, daß alle Middle School­
Abgänger auf High Schools überwechselten, verlor der fünfjährige Schultyp seine
Zielgruppe. Die ursprünglich eher allgemeinbildenden JCs und die zweijährigen
JTCs, wurden 1979 zusammengefaßt und werden seitdem als "Junior College"
bezeichnet. Ganz überwiegend sind die Programme zweijährig. Es gibt aber
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