Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

schon hingewiesen - wegen der begehrten gesellschaftlichen Reputation, die
hohe Bildungsabschlüsse verleihen.
Es ist deswegen nicht erstaunlich, wenn koreanische Experten darauf hinweisen,
daß die Entwicklung des Bildungssektors früher begann und rascher verlief als
die aller anderen gesellschaftlichen Bereiche (Paik 1998, S. 9).
Bildungsökonomen versuchen herauszufinden, wieviel und welche Qualifikatio­
nen notwendig sind, um wirtschaftliche Entwicklung nachhaltig zu unterstützen.
Bisher ist es aber nicht gelungen, den Zusammenhang zwischen Bildungs- und
Beschäftigungssystem zu erhellen. Vielleicht gibt es gar kein berechenbares
Verhältnis zwischen diesen beiden Größen.
Bildung mag zur wirtschaftlichen Entwicklung beitragen, Bildung ist aber auch
Konsum, das heißt, setzt wirtschaftlichen Wohlstand voraus. So jedenfalls deute­
te es Konfuzius (L. Y. 13,9):
''Als der Meister nach We fuhr, lenkte Ran Tschju den Wagen.
Der Meister sprach: Sieh, das Volk, wie zahlreich!
Ran Tschju sagte: Da es so zahlreich ist, was bliebe noch zu tun?
Der Meister sprach: Es wohlhabend zu machen.
Und wäre es wohlhabend, was dann? fragte Ran Tschju. Der Meister
sprach: Es belehren. "
3.2 Bildungserwerb. Lehren und Lernen
Die folgenden Ausführungen sollen zeigen, daß sich Lehren und Lernen ganz
unterschiedlich ausführen lassen. Vermutlich gibt es keinen - absolut gesehen ­
optimalen Lehr-Lern-Prozeß. Optimieren kann man Lehren und Lernen nur im
Rahmen einer jeweiligen Kultur. Lehren und Lernen hängen z. B. ab vom jeweili-
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