Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

Bolljahn berichtete im Jahr 1900 als erster deutscher Lehrer einer Sprachen­
schule in Korea nicht viel Gutes über die besichtigten privaten Grundschulen: "Sie
taugen nichts, schaden aber der Gesundheit der Kinder ungeheuer viel" ... "Von
Methode, Disziplin keine Ahnung, nichts weiter, als gedankenloses Herplappern"
(Bolljahn 1900, S. 196, 197). Die inzwischen auf neun angewachsene Zahl von
staatlichen Grundschulen in Seoul - nach wie vor nur für Jungen zugänglich ­
kommen bei seiner kritischen Würdigung etwas besser weg. Das liegt wohl auch
daran, daß sie im Erscheinungsbild und Betrieb europäischen Schulen ähnlich
waren. Es fallen im Bericht die Wörter "Schulhof', "Schulbänke", "Wandtafel",
"Lehrertisch" und ähnliche Begriffe, die europäische Schulen charakterisieren.
Die Schulen boten einen dreijährigen Kurs an. Der Stundenplan, an jedem Wo­
chentag der gleiche, sah vor:
2 Stunden Schreiben
1 Stunde Lesen
1 Stunde Auswendiglernen
1 Stunde Rechnen
1 Stunde Turnen
1 Stunde Wiederholung
Im zweiten Jahr kamen als Fächer Geographie und Aufsatzschreiben und im
dritten Jahr noch "mathematische Geographie" hinzu. Am Sonnabend wurden
Wochenexamen durchgeführt, ferner gab es "Monatsprüfungen". Der Schul­
besuch der Jungen ließ an Stetigkeit sehr zu wünschen übrig. Es lag ganz bei
den Eltern, ob und wann ihre Söhne die Schule besuchten. Von einer Schulpflicht
war noch nicht einmal ansatzweise die Rede.
Bemerkenswert ist, daß Bolljahn noch 1900 berichtete, daß die Jungen mit dem
Erlernen von 1000 chinesischen Zeichen beginnen und ihr erstes Lesebuch die
chinesischen Morallehren beinhaltete. Von einer "Koreanisierung" der Bildungs­
inhalte wird nicht berichtet (Bolljahn 1900, S. 196 ff.).
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