Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

Die Darstellung der formalen beruflichen Bildung in Korea soll mit einem Blick auf
die internationale Szene abgeschlossen werden.
Die OECD definiert "Iow educational qualification" von Jugendlichen, die auf den
Arbeitsmarkt drängen, als "Iower secondary school as highest level of education
attainment" (Teich/er 1998, S. 218). Im Schnitt der OECD-Mitgliedsländer liegt
diese Quote bei etwa 20 %, wobei die Türkei (65 %), Portugal (57 %) und Spa­
nien (41 %) sich deutlich abgrenzen lassen von Korea mit nur 6 %. Kein von
Teich/er als Beispiel herangezogenes Land hat einen niedrigeren Wert.
Seit einigen Jahren wird in Veröffentlichungen des Europarats, der UNESCO und
der OECD ein für die Industrienationen allgemeingültiger Trend festgestellt. Der
Besuch des tertiären Bildungssektors wird für Jugendliche immer üblicher. Das
gilt nicht nur für den Eintritt in Universitäten. Vielmehr hat sich im tertiären Bil­
dungssektor eine große Varietät von Bildungseinrichtungen etabliert, die eine
nicht-akademische Hochschulbildung vermittelt (Council ofEurope, o. J. (1999),
S.9):
"In a Substantial number ofcountries, some kind oftertiary/post-secon­
dary education is almost on the way of 'becoming the norm' ... ".
Einige Länder, so wird festgestellt, sind dabei, 60-80 % eines Jahrgangs in den
tertiären Bildungssektor einzuschulen. Die rasante Entwicklung der Junior Colle­
ges in Korea folgt dem Trend, berufliche Bildung in den Hochschulbereich zu
verschieben, Universitäten zusammen mit den VCs bringen es auf67 % Jugendli­
cher eines Jahrgangs (Abb. 42). In die siebenspaltige Klassifizierung von Bil­
dungsgängen der UNESCO läßt sich das koreanische Junior College m. E. in die
Spalte 5 B eingruppieren (UNESCO 1997, 1999).
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