- Seite 1 und 2:
Eberhard Schoenfeldt Dem Lernen wid
- Seite 3 und 4:
Prof. Jae-Won Lee dem grand old man
- Seite 5 und 6:
Das Buch "Der Edle ist kein Instrum
- Seite 7:
Seite 5 Lehrpersonal. Qualifizierun
- Seite 10 und 11:
Wenn das Ziel der folgenden Studien
- Seite 12 und 13:
sind neutral gegenüber den Individ
- Seite 14:
pointing government officials throu
- Seite 17 und 18:
2 Das Bildungswesen Koreas. Entwick
- Seite 19 und 20:
mäßig eingeführt. Die erste hist
- Seite 21 und 22:
die Schülerzahlen sind Angaben nic
- Seite 23 und 24:
konversationeller Form - je nach Vo
- Seite 25 und 26:
Bemerkenswert bleibt, daß bis etwa
- Seite 27 und 28:
vierten nachchristlichen Jahrhunder
- Seite 29 und 30:
Druck- und Schriftzeichen nachmache
- Seite 31 und 32:
Gedanke der Missionierung bei den S
- Seite 33 und 34:
Die aufgelisteten Missionsschulen z
- Seite 35 und 36:
Bolljahn berichtete im Jahr 1900 al
- Seite 37 und 38:
japanischer Arzt bemühte sich, eur
- Seite 39 und 40:
In derjapanischen Bildungspolitik i
- Seite 41 und 42:
nicht sympathisch gegenüber. Diese
- Seite 43 und 44:
Damit war die Tendenz klar: Mit Hil
- Seite 45 und 46:
Curriculum 01 Common School Year 1
- Seite 47 und 48:
kleineren Geschirren befaßt, weich
- Seite 49 und 50:
Die Einschulungsrate in die staatli
- Seite 51 und 52:
Lehrer an staatlichen Schulen 1938
- Seite 53 und 54:
2.4 Von 1945 bis 1953. Besatzungs-
- Seite 55 und 56:
Im März 1946 wurde das KCE aufgewe
- Seite 57 und 58:
durchgesetzt. Da die Koreaner aber
- Seite 59 und 60:
Die einzige Universität des Landes
- Seite 61:
Im, H. 1960, S. 375). Nach dem Kore
- Seite 64 und 65:
geistert. Die Obrigkeit setzte denn
- Seite 66 und 67:
ung ausbreitete, wenn man das einma
- Seite 68 und 69:
So wurde er zum Usa ernannt und mit
- Seite 70 und 71:
Bildung die besten beruflichen und
- Seite 73 und 74:
Naturwissenschaften und angewandte
- Seite 75 und 76:
wiegend planorientiert war, sich an
- Seite 77 und 78:
möglichkeiten geht. Für die Absol
- Seite 79 und 80:
Soweit die Beschreibung einiger Gr
- Seite 81 und 82:
Der sehr alte Vater aus verarmten A
- Seite 83 und 84:
Unruhen sowie Naturkatastrophen war
- Seite 85 und 86:
Der Konfuzianismus kennt fünf sitt
- Seite 87 und 88:
interpretierten Klassiker gebundene
- Seite 89 und 90:
Gebildete ist der moralisch integer
- Seite 91 und 92:
Utilitaristische aus den Inhalten,
- Seite 93 und 94:
schon hingewiesen - wegen der begeh
- Seite 95 und 96:
"Obwohl sich China an ausländische
- Seite 97 und 98:
lich wichtigen Familienbeziehungen
- Seite 99 und 100:
In diesen fünf Kreisen oder Bezieh
- Seite 101 und 102:
im Grunde genommen auch nicht übli
- Seite 103 und 104:
Diese drei wichtigen Merkmale des w
- Seite 105 und 106:
Lernen ist der Schlüssel zur volle
- Seite 107 und 108:
Die außerordentlichen Lernanstreng
- Seite 109 und 110:
Soweit zu Konfuzius als Lehrer. Das
- Seite 111 und 112:
So werden persönliche Meinungen un
- Seite 113 und 114:
"Teacher-centered one-way teaching,
- Seite 115 und 116:
3. Schüler sollten im vorgegebenen
- Seite 117:
3.3 Bildungssystem. Schulen und Cur
- Seite 121 und 122:
Mit den genannten Schulen erfaßt m
- Seite 123 und 124:
ichtungen des zweiten Bildungsweges
- Seite 125 und 126:
Hauswirtschaftslehre (Home Economie
- Seite 128 und 129:
Eins der am meisten diskutierten Pr
- Seite 130 und 131:
außercurricularen Programme sei ni
- Seite 133:
"schöpferisch rationales Leben" we
- Seite 136 und 137:
Elementarv School Curriculum Fäche
- Seite 138:
Elementary School Schüler je Klass
- Seite 142 und 143:
system nicht. Die Einschulung wird
- Seite 144 und 145:
Nordkorea hat sich radikaler entsch
- Seite 146 und 147:
Der berufsbildende Zweig wurde eing
- Seite 148 und 149:
Science High School inzwischen fest
- Seite 150 und 151:
Die frühere Behauptung, daß nur e
- Seite 152 und 153:
Privatschulen (in %) 1965 1970 1975
- Seite 154 und 155:
Zu dieser besonderen Charakteristik
- Seite 156 und 157:
Der Besuch der General High School
- Seite 158 und 159:
1949 deckte der nationale öffentli
- Seite 160 und 161:
auf das Erziehungssystem genommen u
- Seite 162 und 163:
schwungs nach dem Zweiten Weltkrieg
- Seite 164 und 165:
politik eine stärkere Beachtung. B
- Seite 166 und 167:
tertiären Bildungsbereichs im Jahr
- Seite 168 und 169:
"Ohnehin haben nur wenige Länder e
- Seite 170 und 171:
Annual 1997" ist das Thema "Educati
- Seite 172 und 173:
werden soll. Das Entscheidungsfeld
- Seite 174 und 175:
nismus und Einfluß des Staates ist
- Seite 176 und 177:
"Daneben hat sich aber auch der in
- Seite 178 und 179:
Qualifikation sehr interessiert. Gr
- Seite 180 und 181:
2. Die offene Auswahl. Diese geschi
- Seite 182 und 183:
auf Sozial- und Methodenkompetenz u
- Seite 184:
Zuordnung der Junior Colleges zum H
- Seite 187 und 188:
In Korea gehört ein erheblicher Te
- Seite 189 und 190:
chen Bildungsgängen und parallel d
- Seite 191 und 192:
systems unter der japanischen Kolon
- Seite 195 und 196:
Übergang von High School-Absolvent
- Seite 197 und 198:
Die folgende Abb. 33 faßt den Verb
- Seite 199 und 200:
4. Fishery and Marine High School N
- Seite 202 und 203:
Auch im Bereich der Vocational High
- Seite 205 und 206: - Horticulture - Agricultural Machi
- Seite 207 und 208: "Obwohl neue Bildungsziele nach der
- Seite 209 und 210: Für die praktische Ausbildung wird
- Seite 211 und 212: Trotz dieser prinzipiellen, kulturb
- Seite 213 und 214: eported no real benefits. The appre
- Seite 215 und 216: Ausnahmen wie im medizinisch-pharma
- Seite 217 und 218: Junior Colleges 1999 Schulen Schül
- Seite 219 und 220: "Liberal education is given a place
- Seite 221 und 222: An einem Beispiel sollen Bildungsab
- Seite 223 und 224: Die Darstellung der formalen berufl
- Seite 225 und 226: Kaufleute. Auf der letzten Stufe de
- Seite 227 und 228: schützten staatliche Verordnungen
- Seite 229 und 230: venten aus den Vocational High Scho
- Seite 231: So ist es kein Wunder, daß in wich
- Seite 235 und 236: Man muß bedenken, daß der Meister
- Seite 237 und 238: mern "the ways ofthinking" zu verbe
- Seite 239 und 240: worker to do their job and to impro
- Seite 242 und 243: Zu den Aufgaben der Abteilungen geh
- Seite 245 und 246: Das Basic Law tor Vocational Traini
- Seite 247 und 248: landwirtschaftlichen Inhalten an od
- Seite 249 und 250: Zu den Aufgaben der KOMA gehört es
- Seite 251 und 252: Ausbildungsziele Technical High Sch
- Seite 253: Vergleicht man die praktischen und
- Seite 257 und 258: Dinge nun, sicher nicht nur durch d
- Seite 259 und 260: zunächst nur ein Abschlußzeugnis
- Seite 261 und 262: Quelle: KOMA 1998 Anzahl von Titeln
- Seite 264 und 265: they rarely had anotherchance to le
- Seite 266 und 267: 266
- Seite 268 und 269: vierjährigen Grundschule und der v
- Seite 270 und 271: Vorbildung der Lehrer an Middle Sch
- Seite 272 und 273: ßen. Die berufliche Mobilität lie
- Seite 274 und 275: stellen eine der weitgrößten Grup
- Seite 276 und 277: Ausbildung von Lehrern für die Voc
- Seite 278 und 279: erstreckt sich auf alle erdenkliche
- Seite 280 und 281: Koreanische Lehrer studieren nur ei
- Seite 282 und 283: Jahre waren mehr als 60 % dieser Le
- Seite 284 und 285: Es bewerben sich für das Lehrerstu
- Seite 286 und 287: Diese Diskussion führte 1999 zur g
- Seite 288 und 289: Übersicht über das Pädagogikstud
- Seite 290 und 291: Lage ist, eine gleichmäßige Leist
- Seite 292 und 293: Modell zur Berechnung der Semesterl
- Seite 294 und 295: Schulen General Vocational High Sch
- Seite 296 und 297: Ob staatliche oder private Schulen:
- Seite 298 und 299: Bedingungen für ein höheres Studi
- Seite 300 und 301: Lehrkräfte hinter den der GHSs zur
- Seite 302 und 303: Die vergleichsweise geringe Belastu
- Seite 304 und 305:
werden die Lehrer jährlich einmal
- Seite 306 und 307:
Schulverwaltungspersonal, Lehrer, d
- Seite 308 und 309:
Stufe Betrag Lehrer % 2 429 - 3 444
- Seite 310 und 311:
Zu den "Teaching Assistants" ist fo
- Seite 312 und 313:
Die Lehrverpflichtung ist gesetzlic
- Seite 314 und 315:
5.3 Ausbildung und Beschäftigung v
- Seite 316 und 317:
nach dem High School-Besuch 4 Jahre
- Seite 318 und 319:
Im Pädagogikstudium gibt es einige
- Seite 320 und 321:
und dieses Ministerium ist nicht be
- Seite 322 und 323:
untereinander, durch die Einblicke
- Seite 324 und 325:
laufende Kriegswirtschaft zur Verf
- Seite 326 und 327:
winken attraktive Geldpreise, Stipe
- Seite 328 und 329:
stützungsleistungen zum Ausdruck k
- Seite 330 und 331:
Western cu/ture the supp/ementary e
- Seite 332 und 333:
Förderung, 1980 hingegen keine ein
- Seite 334 und 335:
egelnder gesellschaftlicher Bereich
- Seite 336 und 337:
(1983) und 79 (1987), erst nahmen d
- Seite 338 und 339:
gehalten. So z. B. von Danker, dess
- Seite 340 und 341:
erheben, und damit im tertiären Se
- Seite 342 und 343:
- Koreaner handeln vorrangig situat
- Seite 344 und 345:
dem zwischen dem kommunistischen No
- Seite 346 und 347:
sechs Monate und werden überwiegen
- Seite 348 und 349:
S. 8). Die Aufnahme von Entwicklung
- Seite 350 und 351:
Segment aus dem großen Feld "asiat
- Seite 352 und 353:
In den Jahren 1910 - 1945, also wä
- Seite 354:
Seine Berichte, die in deutschen Fa
- Seite 357 und 358:
Die qualitative Einschätzung der D
- Seite 359 und 360:
die als nicht-profitorientierte Spr
- Seite 361 und 362:
Kandidaten für ein Studium außerh
- Seite 363 und 364:
ist als an ostasiatischen Universit
- Seite 365 und 366:
der Gesamtzahl koreanischer Ausland
- Seite 367 und 368:
Regional betrachtet ergibt sich fol
- Seite 369 und 370:
daß ein höherer Anteil von auslä
- Seite 371:
weiter erhöhten. In der Tabelle ko
- Seite 375:
Ganz gewiß sind die absoluten Stud
- Seite 378 und 379:
Universitäten Gesamthochschulen P
- Seite 380 und 381:
Universitätspräsidenten einholt:
- Seite 382 und 383:
Heimat kaum gebrauchen. Es ist uns
- Seite 384 und 385:
EPK: Wie meinst du das? Antwort: Nu
- Seite 386 und 387:
386
- Seite 388 und 389:
CHANG, Young-Hee/SUNG, Ki-Young: No
- Seite 390 und 391:
FUNG, Yu-Ian: A History of Chinese
- Seite 392 und 393:
ISHIHARA, Shintaro: Wir sind die We
- Seite 394 und 395:
KOls =Korean Overseas Information S
- Seite 396 und 397:
LEE, Mu-Keun: Reform and Innovation
- Seite 398 und 399:
MITSCHIAN, Haymo: Chinesische Lerng
- Seite 400 und 401:
POHL, Manfred: Japan und Südkorea
- Seite 402 und 403:
SCHOENFELDT, Eberhard/STIEFVATER, M
- Seite 404 und 405:
WAGNER, Hans-Günter: Deutsch-chine
- Seite 406 und 407:
Bisher erschienen: Schriftenreihe:
- Seite 408:
Bd. 23 WINNEFELD, Manfred: Bedarfso