Dem Lernen widmet sich der edle Mensch - KOBRA

Untersuchung über die Hilfsbedürftigkeit im Bildungsbereich vorgelegt. Als be­
sonders problematisch wurden Lehrpläne und Unterrichtsmethoden, Bildungsver­
waltung und -organisation, Finanzen, Lehrerbildung sowie Schulgebaude und
Einrichtu ngen identifiziert.
Die amerikanische Bildungshilfe erstreckte sich vor allem über die Jahre von
1952 bis 1963. Die Zuwendungen waren beträchtlich und erreichten am Ende die
100 Mio US-$-Marke, nicht eingerechnet die Mittel aus privaten Stiftungen der
USA. Die Amerikaner engagierten sich ganz besonders im Schulbau, in den etwa
70 Mio US $ flossen. Weitere Schwerpunkte waren die Ausrüstung von Sekund­
arschulen und Vocational High Schoo/s, der Hochschulbereich und die Lehrer­
bildung. Trotz der beträchtlichen Mittelaufwendungen hielt sich die positive
Wirkung in Grenzen. Die dafür ursächlichen Schwierigkeiten, Hemmnisse und
Fehler der amerikanischen Bildungshilfe sind relativ früh in der Literatur aufge­
arbeitet worden (Adams 1960; Dodge 1971, siehe hierzu Mc Ginn et al. 1980, S.
89 ff.). Zu den wichtigsten Einsichten zählen die folgenden Punkte:
Der Anteil der materiellen Hilfe war zu groß, der Anteil der nichtmateriellen Hilfe,
z. B. in Form der Übertragung von know how, zu gering. Der Grund wird darin
gesehen, daß es wegen der sprachlichen Schwierigkeiten zwischen Amerikanern
und Koreanern wesentlich einfacher war, Geld und Sachmittel zu überlassen, als
z. B. Fortbildungsmaßnahmen durchzuführen. Der erste Vollzeit-Experte reiste
1958 aus den USA ein. Seine Verweildauer und auch die der späteren Fachkräfte
wird als zu kurz beschrieben. Die Laufzeit der Projekte war länger als die Einsatz­
zeiten der Experten. Die US-Experten werden von Dodge auch als unsensibel
gegenüber der koreanischen Kultur beschrieben, sie hätten weder einheimische
Sprachkenntnisse noch angepaßte Verhaltensweisen gehabt. Danach stellt
Dodge die bis heute in ihrem Sinne für die Bildungszusammenarbeit noch gültige
Frage (Dodge in Me Ginn et a/. 1980, s. 93):
"Should it not have been recognized during the U. S. effort to rebuild
and upgrade education that Korean culture should still be the core and
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