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tung von Fachzeitschriften und Fernsehsendungen, die ein erhebliches Wissen in
die Familie transportiert haben. Und wo ordnen wir Tagesmütter ein, wo die
Gem eindeschwester mit ihrer Jugendgruppe?
Betrachten wir die Dimension der sozialen Orientierung, so werden die
Unterscheidungen noch fragwürdiger: Schon die Arbeit in der Famiie ist weniger
an individuellen Bedürfnissen als an den vermuteten Bedürfnissen der Kinder
und deren gesel lschaftlicher Zukunft ausgerichtet. Die Orientierungen im
Kindergarten ordnen sich deutlich gesamtgesellschaftlichen Normen zu, sind als
Erziehungsaufgaben gesamtgesellschaftlichen Mustern verpflichtet. Sie di enen
de n nach Hartmann nur den Professionen zugeschriebenen Orientierungen an
Anpassung, gesamtgesellschaftlicher Ziel verwirklichung, Integration und Bewahrung
kultureller Muster. Mit anderen Worten: Die sorgfältigen Unterscheidungen
von Hartmann, die er mit dem Ziel verbunden hat, zu "einer Differenzierung
unserer Urteilsfähigkeit gegenüber wichtigen Eigenschaften gegebener Tätigkeitsfelder"
(S. 207) beizutragen, helfen im Bereich sozialer Dienste nicht weiter.
Woran liegt das? Sicherlich zunächst daran, daß dieses Schema sich an den
Entwicklungen des männlichen Berufssystems orientiert, an Berufen in Wirtschaft
und Handel , Professionen in Wissenschaft und Management, in der Jurisprudenz
und Medizin. Macht- und Herrschaftsverhältnisse, die erheblich zur
Segmentierung von Berufsfeldgrenzen und Zuweisung von Arbeitskräfte-Nachfragern
nach Qualifikation und Allokation auf dem Arbeitsmarkt beitragen,
werden in dem Schema nicht beachtet. Die Rechnung ist aber ohne den "Wirt",
die einstellenden Instanzen, gemacht, die auch im männlichen Berufssystem mitgestalten,
welches Qualifikationsniveau für welches Geld eingekauft wird und
die versuchen, durch innerbetriebliche Arbeitsteil ung komplexe Arbeitsvollzüge
in Teilarbeiten zu zerlegen, die von ungelernten, d.h. billigen Arbeitskräften
erledigt werden können (Bravermann 1977).
Diese Prinzipien greifen auch in der Organisation sozialer Dienste, stoßen
hier aber bald an ihre unteren Grenzen. Ein Ausdruck dieser Tendenz ist die
Aufspaltung der Betreuungsleistungen für Kinder nach Alter oder zu behandelnden
Symptomen und der Versuch, die dann jeweils anfallenden Arbeitsvollzüge
auf unterschiedliche Qualifikationsniveaus zu verteilen. Bei der Abspaltung
zwischen Pflege und pädagogischer Betreuung, bei der Gründung von Sondereinrichtungen
für Problemkinder oder Behinderte und von Vorschulgruppen im Kindergarten,
vor allem aber bei der hierarchischen Arbeitsteilung zwischen Gruppenleiterin
und Zweitkraft wird der Personenbezug der erzieherischen Dienst-