ע - מכללת ליפשיץ - Macam
ע - מכללת ליפשיץ - Macam
ע - מכללת ליפשיץ - Macam
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
חיזוק ה<strong>ע</strong>רכים הדתיים בבתי הספר הממלכתיים-דתיים<br />
204<br />
15<br />
14<br />
פוליטיים, מהשפ<strong>ע</strong>ות זרות וכו'), הרי שגם בחלק מבתי-הספר הממ"ד<br />
מצויה ב<strong>ע</strong>יה כאובה זאת. יותר מכך, תלמידים רבים אינם יוד<strong>ע</strong>ים את <strong>ע</strong>רכו<br />
של "לימוד תורה לשמה". יש לחפש דרכים להקנות לתלמידים יחס של<br />
יראה והוקרה ל"נותן התורה", להכיר בחשיבותה ומרכזיותה של התורה<br />
בחיינו ולהשתדל יותר בקניינה ואהבתה. אחת הדרכים המ<strong>ע</strong>שיות ל<strong>ע</strong>שות<br />
זאת היא בדרך הלימוד. הלימוד צריך להי<strong>ע</strong>שות מתוך שמחה, ובין היתר <strong>ע</strong>ל<br />
יד שילוב של אמצ<strong>ע</strong>י הוראה חדשניים (שקפים, מולטימדיה, מאגרי מיד<strong>ע</strong><br />
אינטראקטיביים וכו'), כשהמחנך הוא במרכז ה<strong>ע</strong>שייה. מורי מקצו<strong>ע</strong>ות<br />
הקודש אינם פונים אל השכל אלא ב<strong>ע</strong>יקר אל הלב. המורה צריך להיות<br />
אהוב. אהבה מת<strong>ע</strong>וררת <strong>ע</strong>ל ידי הארת פנים, ה<strong>ע</strong>נקת כבוד לתלמיד, אוזן<br />
קשבת וקשר אישי. מינהל החינוך הדתי מצי<strong>ע</strong> ליצור בקרב המורים<br />
והתלמידים "שפת אמונה" <strong>ע</strong>ל ידי שילוב של מטב<strong>ע</strong>ות לשון, מובאות<br />
מהמקורות וכו'. החינוך צריך להי<strong>ע</strong>שות במקביל לפיתוח שיקול הד<strong>ע</strong>ת של<br />
התלמיד. מן הרג<strong>ע</strong> שיכול להבי<strong>ע</strong> את ד<strong>ע</strong>תו יש ללמדו מדו<strong>ע</strong> הוא לובש<br />
ציצית, מדו<strong>ע</strong> חשובה מידת הצני<strong>ע</strong>ות וכו', כדי שיוכל ל<strong>ע</strong>בור בהדרגה ממצב<br />
שבו הוא מקיים את המצוות כי כך כתוב למצב שבו הוא מזדהה <strong>ע</strong>ם סולם<br />
ה<strong>ע</strong>רכים שהוא מכיר בחשיבותו. <strong>ע</strong>ניין נוסף הוא שהחינוך המ<strong>ע</strong>ורב (דתיים,<br />
מסורתיים וחילוניים שלומדים יחד בחמ"ד), הוא טכני וכפייתי מבחינת<br />
קיום המצוות, ואינו משדר שכנו<strong>ע</strong> פנימי ברצינותו. הצורך בחינוך<br />
המקפיד יותר <strong>ע</strong>ל קיום מצוות, המכונה "חזק יותר", הוביל לכך שהורים<br />
רבים הוציאו את ילדיהם מרשת החינוך הממלכתי דתי אל הישיבות<br />
התיכוניות שקמו בינתיים ונחשבו "חזקות" יותר. אב טיפוס של בית ספר<br />
מ<strong>ע</strong>ין זה הוא בית הספר "נ<strong>ע</strong>ם". רשת בתי הספר של "נ<strong>ע</strong>ם" הוקמה מתוך<br />
הצורך לחנך ליותר תורה וקיום מצוות, מפני שכאשר החלו להחיל את<br />
החינוך הממלכתי, בוטלו ש<strong>ע</strong>ות נוספות בחינוך הדתי ובמקומן נוספו ש<strong>ע</strong>ות<br />
לחינוך כללי, <strong>ע</strong>ל כל המשתמ<strong>ע</strong> מכך. הפיקוח המרכזי <strong>ע</strong>ל בתי הספר של<br />
16<br />
<strong>ע</strong>' ברנדיס (<strong>ע</strong>ורך), הקפיצה השלישית – שינויים ורפורמות במ<strong>ע</strong>רכת החינוך<br />
בשנות ה -90, ירושלים: משרד החינוך והתרבות, תשנ"ו, <strong>ע</strong>מ' 215–228.<br />
י' שרמן, מהי הדרך האחרת, תל אביב: משרד החינוך, החינוך הדתי, תש"ס,<br />
<strong>ע</strong>מ' 6–10.<br />
א' רוזנק, "החינוך הממלכתי דתי מול החילון וההקצנה", בתוך: הרלוונטיות של<br />
החינוך הציוני דתי בימינו (ל<strong>ע</strong>יל, ה<strong>ע</strong>רה<br />
,(6 <strong>ע</strong>מ' .32–17<br />
14<br />
15<br />
16
Change language