Volumen VI – Psicopatología de la vida cotidiana (1901

Aquí como allí se trata de unos desaciertos del recordar; la
memoria no reproduce lo correcto, sino algo diverso como
sustituto. En el caso del olvido de un nombre, no está ausente
el logro mnémico en la forma de los nombres sustitutivos;
y el caso de formación de un recuerdo encubridor
se basa en el olvido de otras impresiones, más importantes.
En ambos casos, una sensación intelectual nos anoticia de
que se ha entremetido una perturbación, sólo que lo hace
en forma diferente en cada uno de ellos. En el olvido de un
nombre sabemos que los nombres sustitutivos son falsos; en
cuanto a los recuerdos encubridores, nos asombramos de
poseerlos. Y si luego el análisis psicológico nos demuestra
que la formación sustitutiva se ha producido en los dos casos
de idéntico modo, por desplazamiento a lo largo de una asociación
superficial, las diversidades entre ambos fenómenos
en cuanto al material, en cuanto a la duración y en cuanto
a su centramiento {Zentrierung}, justamente ellas, contribuyen
a acrecentar nuestra expectativa de haber descubierto
algo importante y de validez universal. Y eso universal sería:
El fracaso y descaminamiento de la función reproductora
indica, mucho más a menudo de lo que conjeturaríamos, la
injerencia de un factor partidista, de una tendencia, que favorece
a un recuerdo en tanto se empeña en trabajar contra
otro.*
El tema de los recuerdos de infancia me parece tan sustantivo
e interesante que he de consagrarle todavía algunas
consideraciones, que rebasan los puntos de vista hasta ahora
expuestos.
¿Cuan atrás en la infancia se remontan los recuerdos? He
tomado conocimiento de algunas investigaciones sobre este
punto, como las de V. y C. Henri y la de Potwin;' su resultado
es que existen entre los encuestados grandes diferencias
individuales, pues algunos sitúan su primer recuerdo en su
sexto mes de vida, y otros no saben nada de su vida hasta
cumplido el sexto año, y aun el octavo. Ahora bien, ¿a qué
se deben esas diversidades en la conducta de los recuerdos
de infancia, y qué significado poseen? Es evidente que no
basta recopilar por vía de encuesta el material relativo a esas
cuestiones; hace falta además una elaboración de ese material,
en la que es preciso que participe la persona encuestada.
•* [En 1901 y 1904, el capítulo finalizaba aquí; cf. supra, pág.
48, n. 1.]
= Henri, 1897; Potwin, 1901.
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