Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
En muchos casos, el nerviosismo surge de la creencia que la gente local no es capaz de hacer
análisis “complejos”. Los participantes tendrán que poner en práctica sus nuevos roles -
escuchar en vez de decirles, crear situaciones de aprendizaje en vez de dictar términos y
condiciones, facilitar en vez de controlar la investigación y/o el proceso de desarrollo.
La tensión también puede surgir de la inseguridad de una inadecuada preparación para el trabajo
de campo, o problemas relacionados con la dinámica del grupo. Trate estos asuntos antes de que
comience el trabajo de campo, y con el tiempo suficiente para la planificación y preparación
(véase Resolución de Problemas de Grupo y Contrato de Equipo, ejercicio 31 de la Parte II).
Lo que se ha visto en anteriores ejercicios de capacitación en el campo, es la importancia de
comenzar inmediatamente con el método de visualización.
Facilitar en vez de controlar
la investigación y/o el proceso.
Si no se hacen las primeras consultas con las personas de la localidad, por experiencia se sabe
que será más y más difícil motivar a los participantes a que dejen el papel y el lápiz y sus formas
familiares de entrevistar. Si los equipos realizan visualizaciones al comienzo, esto genera
entusiasmo e interés, y ayuda a mantenerlos experimentando y aprendiendo.
A continuación, algunas sugerencias para que comience sin dificultades el trabajo de campo:
♦ Hable de antemano sobre el factor pánico. En el taller utilice el Ejercicio de Resolución de
Problemas en Grupo (Ejercicio 31) y/o juego de roles.
♦ Pídale a cada equipo que decida de antemano: el asunto, técnica/herramienta , y sobre los
informantes locales con quienes esperan comenzar. Considere las posibles secuencias de
técnicas, antes de ir al campo.
♦ Motive al equipo que comience con
una actividad concreta, que requiera
aportes del grupo, que hayan
practicado anteriormente y que dé un
resultado concreto. Una buena forma
de comenzar es a través de ejercicios
de mapeo. Por lo general, es buena
forma de involucrar a la gente, el
transferir el control del equipo externo
a las personas locales, quienes
explicarán el(los) mapa(s), lo cual
podría ser placentero.
♦ Prepare una sesión de organización
al inicio del trabajo de campo. Así los
miembros del equipo realizarán
actividades cotidianas locales. Esto
rompe el hielo y establece claramente
los nuevos roles con las personas
locales como: profesores,
profesionales y aprendices. Las tareas pueden incluir arar, construir, preparar alimentos, traer
agua o leña, jardinería, plantar, etc. Esto requerirá planificación cuidadosa por adelantado con
las personas locales.
♦ Diga al equipo que se relaje. Dígales que la práctica es la mejor forma de aprender y que no
tienen que aprender todo en los primeros minutos.
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