Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
En un comienzo, los participantes tendrán dificultades para iniciarse con los análisis visualizados
(véase el 6to. Capítulo). La tendencia es de volver a lo verbal, ya que parece menos riesgoso y les
es más familiar. La práctica en los talleres, así como las profundas discusiones al final sobre
posibles obstáculos (véase el Ejercicio 31 sobre Resolución de Problemas en Grupo) le ayudará a
preparar a los participantes para el trabajo de campo. Entre los ejercicios para realizar
diagramación participativa en el taller, se incluyen:
88. Mapeo del Vecindario.
89. Mapa de su Pueblo o Ciudad.
90. Análisis de Mapa Mental.
91. Transectas (Caminatas Transversales).
92. Calendario Estacional y Cronograma de Actividades diarias.
93. Diagrama Venn (o tortilla) de su Organización.
94. Diagramas de Flujo sobre Sistemas e Impacto.
95. Análisis Comparativo de Diagramas.
Las visualizaciones permiten a los que no aprendieron
a leer o escribir involucrarse en un verdadero
proceso de análisis y discusión.
5.4.2 SÍNTESIS Y REFLEXIÓN DESPUÉS DE HACER EL DIAGRAMA
Surgirán muchos asuntos nuevos durante estos ejercicios sobre diagramación participativa, y los
participantes necesitarán más tiempo para considerarlos.
El valor de una buena sesión de reflexión final no puede ser exagerada. El peligro está en que el
tiempo de reflexión se reduzca o hasta pueda omitirse, debido a que los ejercicios mismos toman
más tiempo de lo programado. Es mejor detener el ejercicio antes de tiempo, aunque las personas
no lo hayan completado, de manera que se asegure el tiempo adecuado para la reflexión y la
discusión. Algunos se quejarán por esto, pues a las personas suele gustarles completar lo que
han comenzado y, raras veces, están contentas al tener que detenerse a medias. Es, en este
caso, que debe imponer su autoridad como facilitador. El punto no es crear un diagrama perfecto,
por el contrario, es considerar las posibles aplicaciones y las limitantes de las técnicas y
herramientas.
Durante la síntesis, puede hacerse algunas de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendió de este ejercicio en relación a su propia percepción?
¿Qué tal funcionaron en el equipo sus miembros (roles y responsabilidades)?
Si está dibujando en papel ¿Se pasó a todos el marcador para que pudieran escribir, o
dominaron ciertas personas? Si este es el caso, ¿por qué?
¿Cuán bien usted pudo integrar al diagrama, las nuevas ideas o conflictos de los
diferentes miembros del grupo?
¿Cuánto tiempo se requiere para una visualización útil? ¿Cómo cambiaría el tiempo
según la mezcla y el número de informantes?
Si estuviera trabajando con personas de la localidad, ¿Cómo cambiaría el proceso?
5.4.3 LINEAMIENTOS PARA LA DIAGRAMACIÓN
El propósito de toda capacitación es preparar a los participantes para que hagan uso de los
enfoques participativos en el mundo real.
Al final de cada sesión de diagramación, puede ser útil motivar a los participantes a que
consideren las implicaciones del uso de estos métodos en el campo. Después de trabajar en
grupos pequeños, ellos pueden presentar al pleno, usted puede concluir haciendo un resumen de
los comentarios, y agregando los que se presentan a continuación (si es que se omitieron).
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