Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
1: EL APRENDIZAJE DE ADULTOS
1.1 LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
El propósito de esta guía es ayudarle a que aprenda sobre los enfoques participativos. Aunque el
objetivo fundamental de la capacitación debería ser crear un ambiente de aprendizaje,
lamentablemente muchas veces caemos en la enseñanza. Todos estamos acostumbrados a
enseñar. Gran parte de nuestro tiempo en el colegio o en la universidad, se caracteriza por la
enseñanza. Una persona, el maestro, se para frente a las filas de alumnos o niños. Esta persona
sabe algo y está tratando de motivar a los demás a que lo conozcan. Es formal y pocas veces
tiene que ver con el aprendizaje.
Por lo general, el aprendizaje no es el resultado de la enseñanza. Es resultado de un proceso de
autodesarrollo a través de la experiencia. Por tanto, los capacitadores/facilitadores que quieren
motivar el aprendizaje tienen un desafío particular. Tienen que hacer algo muy diferente si es que
van a ser agentes de cambio. En esta guía vemos las maneras en que los capacitadores pueden
impartir habilidades y ampliar los conocimientos de los educandos, participantes, aprendices
adultos, alumnos. Luego, estas personas pueden poner en práctica lo que han aprendido para
cambiar su comportamiento y sus actitudes en cuanto a sí mismos u otros, modificar los contextos
institucionales en los cuales trabajan, e iniciar procesos y procedimientos más participativos en su
trabajo.
Es importante hacer una reflexión en cuanto a términos. Usted, el capacitador, es también
facilitador, tutor y maestro. Las personas con las que está trabajando son participantes, alumnos y
aprendices. Ninguno de estos términos es completamente satisfactorio. En esta guía, usamos
ambos "capacitador" y "facilitador" para describir el mismo rol, y "participante y/o asistente" al
referirnos a las personas que están asistiendo a las sesiones o talleres.
Las acciones que inicie deberán siempre encaminar el desarrollo de los participantes.
Esta es la base fundamental de toda capacitación. Para tener éxito, hay que motivar a los
participantes a que se responsabilicen por su experiencia de aprendizaje, para que continúe
después de que termine el taller de capacitación o curso.
En casi toda capacitación se encontrará con un grupo de personas diversas con diferentes
necesidades de instrucción. Los enfoques de aprendizaje que use deben satisfacer a sus
diferentes necesidades. Debe escogerlos tomando en cuenta algunas bases del proceso de
aprendizaje de adultos (Recuadro 1.1).
Es de particular importancia notar que las personas aprenden mejor cuando sienten que están en
control del proceso de aprendizaje, en vez de recibir una lección o enseñanza.
No todos los métodos de instrucción hacen esto. Los participantes aprenden mejor cuando están
involucrados activamente y se sienten motivados.
1.1.1 SIENDO UN APRENDIZ
En su mayoría, los capacitadores no le dan suficiente atención a la capacidad individual de
aprendizaje. Por lo general se considera que es algo que las personas hacen bien o mal y no
pueden cambiar. Sin embargo, la capacidad de aprendizaje es valiosa y la pueden estimular los
capacitadores. El atributo más importante es la habilidad de aprender de los demás, manteniendo
una mente abierta. David Kolb (1984) sugiere que hay cuatro diferentes tipos de habilidades que
los participantes necesitan para ser efectivos.
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