Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
35: TARJETA POSTAL O ROMPECABEZAS
✓OBJETIVOS ♦ Energizar a los participantes y formar un número de subgrupos
compenetrados.
✎ MATERIALES
TIEMPO
♦ Analizar cómo los grupos se organizan.
Una cantidad de fotos igual al número de grupos deseados. Ejemplo:
postales de animales
5 a 10 minutos
PROCEDIMIENTO
1. Prepare las fotos. Éstas se cortan en pedazos como rompecabezas,
igual al número de personas por cada grupo. Para un grupo de 20
significa que se dividen en cuatro subgrupos, se necesitan cuatro
fotos y cada una debe cortarse en 5 pedazos (4 x 5 = 20). Si los
grupos son numerosos, los pedazos deberán ser pequeños, por
tanto use fotos claras para que sea fácil reconocer los pedazos. Si
los grupos son pequeños, entonces los pedazos serán grandes, así
que use fotos parecidas para hacer más interesante la tarea.
2. Se mezclan el total de piezas (en este caso 20) y se da una a cada
participante.
3. Se le pide al grupo que encuentren sus equipos uniendo las figuras para formar una foto, sin hablarse.
4. Una vez que formen las fotos, puede continuar con cualquier actividad de subgrupo que había
planificado. Puede recoger los pedazos para uso posterior, pero puede que los equipos los quieran
guardar como parte de su identidad de equipo.
❝COMENTARIOS
Si se usa el rompecabezas al formar grupos para trabajo de campo, entonces puede usar las fotos para
formar los grupos según algún criterio importante. La noche anterior, determine quién debería ir en cada
grupo. Escriba los nombres de cada participante en los pedazos según el grupo en el que van a trabajar.
Esto también es útil para practicar los nombres ya que puede entregarle usted mismo los pedazos a cada
persona. Escoja fotos con las que puedan identificarse los equipos durante el trabajo de campo, como de
animales (el grupo león, el grupo elefante, etc), pero teniendo cuidado de cualquier creencia o aversión que
puedan tener los participantes, o puede que no deseen ser parte de un grupo con el nombre de algún
animal en particular. Si lo usa con este propósito, los pedazos a menudo no pueden usarse de nuevo, ya
que los grupos suelen pegar la foto como símbolo del grupo.
Una variante es no decirles que deben guardar silencio. A veces la emoción de formar las fotos ayuda a
crear una atmósfera activa para la siguiente sesión del taller.
Este juego puede servir simplemente para que los participantes se muevan y formen nuevos subgrupos.
Sin embargo, durante la retroalimentación, el capacitador también puede analizar cómo se organizan los
distintos grupos:
♦ ¿Cómo se encontraron los miembros?
♦ ¿Cuáles eran las limitantes de la comunicación no-verbal?
♦ ¿Hubo quien organizara el grupo?
♦ ¿Cuántas personas simplemente esperaron a que otros los encontraran?
♦ ¿Hubo alguien que se limitó a gritar el nombre de su foto (o animal) y esperó que los demás se unieran
a él/ella?
Recuerde que con sólo 5 ó 6 personas por grupo, se agilizará la tarea. Una forma de hacer más difícil que
se encuentren los grupos es seleccionar fotos de dos lados (por ejemplo: dos fotos para un grupo de 30
personas). Toma más tiempo encontrar las fotos y hay más oportunidad de observar el tipo de personas
que hay en los grupos y comentarlo durante la retroalimentación. Pregunte a los participantes cuáles son
los tipos de comportamiento o persona que observaron.
Entre éstos se puede incluir el coordinador natural o líder; una persona que va recogiendo a los demás;
alguien que se sienta y espera que los demás vengan a él o ella. Para mayor detalle sobre roles véase el
3er. Capítulo, en particular el Recuadro 3.7.
Fuente: adaptado de Anne Hope, Sally Timmel y Chris Hodzi (1984).
CATALIZANDO LA DINÁMICA GRUPAL
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