Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
55 : JUGANDO AL DETECTIVE
✓OBJETIVOS Ilustrar la importancia de observar detenidamente el ambiente; mostrar
cuánto interpretamos usando poca información; y la diferencia entre
observar e interpretar.
✎ MATERIALES
TIEMPO
PROCEDIMIENTO
Lápices, lapiceros y hojas de papel para los participantes.
Rotafolio/papelógrafo o pizarrón.
15 a 20 minutos.
ELCAPACITADOR
- Viene de la ciudad.- -
Come demasiado – Es
casado- trabaja para el
gobierno
1. Este ejercicio es mejor hacerlo al comienzo del seminario o
programa, antes que los alumnos tengan la oportunidad de
conocerlo mejor. El capacitador pregunta a los participantes (en
una discusión directa con el grupo, o respuestas individuales en
papel), que digan todo lo que saben sobre el capacitador. Las
respuestas se forman en una lista en el rotafolio, pizarrón, etc.
2. Después de formar la lista, el capacitador le pide al grupo que diga lo
que ha interpretado sobre el capacitador hasta ahora. Esto se
registra en una lista aparte. El capacitador le pide al grupo que
comente sobre las listas.
❝COMENTARIOS❞
Este ejercicio puede ser un elemento importante para preparar a los participantes para el campo, y puede
relacionarse con la capacitación sobre entrevista semiestructurada. Los hace tener más conciencia de los
poderes y peligros de la observación. Durante la retroalimentación, formule a los participantes las
siguientes preguntas:
♦ ¿Son algunas de las interpretaciones realmente hechos?
♦ ¿Son algunos de los hechos realmente interpretaciones?
♦ ¿Por qué será que cambian las observaciones (e interpretaciones) de los miembros del grupo?
♦ ¿Por qué suelen ser equivocadas las primeras impresiones?
♦ ¿Cómo podemos mejorar nuestras habilidades de observación e interpretación?
El capacitador debe dirigir la conversación en relación a temas como los siguientes:
♦ El grupo sabía mucho más sobre el capacitador que cualquier persona individual (o sea, había más
hechos de lo que se esperaba).
♦ Poner atención minuciosa a su ambiente puede ayudarle a adquirir (o reconocer) más información de lo
que pudiera tener de otra forma.
♦ Solemos interpretar cosas sobre personas usando primeras-impresiones con información limitada.
Estas interpretaciones pueden resultar no ser válidas si se las examina.
♦ A menudo respondemos a nuestras interpretaciones, pero creemos que estamos respondiendo en
base a hechos concretos.
♦ El proceso de hacer observaciones correctas e interpretaciones astutas es muy distinto, y deben estar
separadas en forma consciente en nuestras mentes.
Una variante es recoger un objeto sencillo, como un lapicero o una galleta, y pedir a los participantes que
describan el objeto. Harán una lista de hechos e interpretaciones que pueden escribirse en el rotafolio o
pizarrón. Estos se pueden discutir usando las preguntas y puntos de aprendizaje que se mencionan
anteriormente.
Fuente: John Newstrom y Edward Scannell (1980)
MEJORANDO EL ANÁLISIS
195