Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
Es primordial asegurarse de que los participantes piensen cuidadosamente sobre sus propias
actitudes y comportamiento antes de que comiencen las actividades de campo. En particular,
podrá referirse a los siguientes ejercicios:
28. Saboteador.
31. Ejercicios para resolver problemas en grupo y contrato de equipo.
43. ¡Míralo!
44. Círculos no-verbales.
49. Sí y no (sólo con la cabeza).
80. Reseñas de Fotografías.
82. Prácticas y Creencias Tradicionales.
86. Juego de Roles; de Buenas y Malas entrevistas.
91. Transectas (Caminatas transversales).
Es valiosa cualquier
actividad que enfatiza en el
conocimiento de la gente
local, y la importancia de
escucharlos de manera
abierta. Una buena forma
son las sesiones de
“hágalo usted mismo”,
donde los participantes
aprenden destrezas de las
personas de la localidad.
Las personas locales
pueden enseñar a los
extraños cómo arar, traer
agua, coser, cocinar,
jardinería, etc.
Es valiosa cualquier actividad que
enfatiza en el conocimiento de la gente local
A menudo la reacción de los participantes es de sorprenderse por lo difícil que es llevar a cabo
tareas que aparentan ser simples, en este caso nuevamente se resalta el saber local, y la
importancia de crear espacios para que ellos participen. Algunos temas que se sugieren para una
sesión sobre actitudes y comportamiento, se encuentran en el Recuadro 5.1.
5.3 LA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA (ESE)
Recuadro 5.1 LISTA DE VERIFICACIÓN:
CAPACITACIÓN SOBRE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO
♦ Sesiones de cuchicheo para identificar la diferencia entre lo
que la gente local sabe, y lo nosotros sabemos.
♦ Diálogo sobre el “turismo del desarrollo rural” y los
sesgos/prejuicios: cuándo las personas de otro lugar visitan
áreas rurales, los lugares que frecuentan, con quién tienden a
hablar cuando llegan, y por cuánto tiempo se van a quedar.
♦ Sesión de cuchicheo sobre cómo contrarrestar los
sesgos/prejuicios en el trabajo de campo.
♦ Hágalo usted mismo (HUM) - aprender de los mismos
habitantes, cómo hacer actividades cotidianas.
♦ Usar el video del trabajo de campo para observar su
comportamiento y corregir los errores.
♦ Contratos de equipo, toques al hombro.
En el corazón de la investigación y el desarrollo participativo, reside un proceso sensible de
entrevista. En su ausencia, no importa los métodos que utilice, el resultado de la discusión será
información insuficiente y una comprensión limitada de la situación. Puede crear sentimientos de
sospecha, temor, y hasta de hostilidad en la gente local. Sin embargo, le sorprenderá lo difícil que
es aprender las destrezas necesarias para entrevistar en forma efectiva, ya que depende en gran
medida de una autocrítica consciente, poder escuchar en forma perceptiva y observar
cuidadosamente. Toma tiempo adquirir y refinar estas cualidades.
La ESE puede definirse de la siguiente manera: “Una conversación guiada en la que sólo se
determinan los temas, las preguntas y observaciones nuevas que surgen como resultado
del diálogo y l os análisis visualizados”.
La ESE parece informal, como una conversación. Sin embargo, es una actividad bien definida y
sistemática, con metas e indicaciones claramente establecidas. A diferencia de las entrevistas
estructuradas o formales, la ESE se concentra tanto en las preguntas formuladas, como también
en el contexto en el cual toma lugar la entrevista: quién realiza la entrevista (y con quién), cómo se
conduce, dónde y cuándo se lleva a cabo.
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