Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
50 : SUSURROS Y SECUENCIAS
✓OBJETIVOS Un artículo breve de una revista, periódico, o un cuento preparado.
✎ MATERIALES
TIEMPO
Demostrar que la información pierde mucho de su contenido cuando
pasa por varios “canales”.
10 a 12 minutos
PROCEDIMIENTO
1. Seleccione un artículo reciente (no más de 2 ó 3 párrafos) que no está en las noticias.
2. Divida el grupo en equipos de 4 ó 5 personas cada uno. Pídales que se enumeren para que
cada uno se identifique en secuencia.
3. Pídales a los número 1 que se queden en la sala, y los demás que salgan. Dígales a los
número 1 que les va a leer un relato; no deben tomar notas, simplemente escuchar.
4. Al terminar de leer la historia (no se permiten preguntas), pídales a los número 2 que regresen,
y los número 1 les repetirán la historia en voz baja. Luego entran los número 3 y escuchan
el relato de los número 2, mientras que los número 1 solamente observan. Siga la
secuencia hasta que todos hayan participado.
5. Escoja al azar a algunos de los número 5 para que relaten lo que se les dijo.
6. Comience la retroalimentación leyendo el relato original a todos los presentes.
❝COMENTARIOS
Este ejercicio suele causar asombro cuando el grupo oye lo que queda del relato original. Las siguientes
preguntas pueden servir para la discusión, haciendo resaltar el objetivo del ejercicio:
♦ ¿Cuánto del contenido de la historia original se perdió en cada transmisión? ¿Cuánto se le agregó en
cada versión?
♦ ¿Qué errores o diferencias se observaron a medida que el relato pasó entre los miembros del grupo?
♦ ¿Cómo podríamos incrementar la retención de los hechos y la comprensión de la historia? ¿Cómo
podemos retroalimentarnos en una situación de la vida real?
Una variación más corta de Susurros y Secuencias (conocido también como Susurro Chino), se ilustra a
continuación. Los participantes forman una fila o una rueda. Susurre una o dos frases a la persona que
tiene a su izquierda. Ésta le debe susurrar las mismas palabras a la persona que tiene a su izquierda. De
esta manera, las palabras pasan por el círculo hasta que la última persona dice en voz alta lo que escuchó.
Las últimas dos preguntas pueden usarse para la retroalimentación.
En una capacitación en Paquistán, se pidió que un grupo de 30 hombres y mujeres se sentaran en filas
separadas en la sala, una fila de mujeres y la otra de hombres. A la primera persona de cada fila se les dio
el mismo mensaje para pasárselo al que tenían a la par: “El aprendizaje participativo implica cambiar roles,
irregularidad apropiada, y trabajar en equipos interdisciplinarios”. Después de pasarse la frase de persona
a persona, terminó así: “El aprendizaje participativo implica disciplina” en una fila, y “El participativo es
apropiado” en la otra.
Todos se rieron de los resultados finales, pero algunos se quejaron porque el mensaje era demasiado
complicado y pidieron que se volviera a hacer, esta vez usando una sola fila de hombres y mujeres. El
segundo mensaje era, “Paquistán le ganó a Inglaterra en fútbol”. Pero este mensaje sencillo se distorsionó
a medida que pasaba por la fila, y terminó siendo, “Pakistán ganó en fútbol”.
El facilitador usó el resultado para explicar que el propósito del ejercicio era ilustrar la forma en que los
mensajes pueden mezclarse y confundirse a medida que se pasan por una cadena de instancias, como por
ejemplo, de la oficina general a una oficina regional, a una oficina local, y del promotor de campo a las
personas de la localidad, y de regreso. Es más conveniente ir directamente a la fuente, e intercambiar
ideas e información de manera directa.
MEJORANDO LA ESCUCHA Y LA OBSERVACIÓN
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