Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
4 : PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE PARTICIPATIVO Y
DE LA ACCIÓN
4.1 INTRODUCCIÓN
La capacitación para el aprendizaje participativo involucra mucho más que sólo tratar con métodos
y técnicas.
Éstos, como se ilustra en el 5º Capítulo, son relativamente fáciles de aprender. Lo que es más
difícil es asegurar que estos métodos y técnicas sean enseñados logrando que al mismo tiempo
se comprendan algunas cuestiones teóricas y organizativas. Por lo tanto una gran preocupación
que se deberá tener, será asegurarse que los asistentes estén conscientes de que la participación
no implica simplemente la aplicación mecánica de una “técnica” o “método”, sino que es más
bien parte de un proceso de diálogo, análisis, acción y cambio.
El origen de los métodos participativos y de los enfoques en esta
guía pueden deberse a varias fuentes. Esta diversidad es parte de
su fuerza. Este capítulo describe como estos enfoques se han
desarrollado establece los principios claves del aprendizaje
participativo y de la acción, y además discute las implicaciones de
estos principios. Ilumina los peligros emergentes y las limitaciones,
esbozando retos claves que usted, como facilitador , necesitará
poner a la consideración de los aprendices o asistentes.
4.2 SUGERENCIAS PARA UN ENFOQUE DE
CAPACITACIÓN
Este capítulo está organizado en secciones, cada una de las cuales forma la base de una sesión
de taller de una a dos horas. Éstas pueden ser impartidas en forma de módulos y pueden ser
utilizadas en cualquier orden, dependiendo de sus necesidades particulares.
Usted puede sentirse tentado de presentar estos temas de contexto institucional, historia,
principios claves, teoría y limitaciones en forma de conferencias. Aunque las conferencias son un
elemento importante en cualquier taller de capacitación, tienen sus limitaciones. Es demasiado
fácil que las conferencias se vuelvan aburridas para los participantes, particularmente si son muy
largas; y es igualmente fácil para los capacitadores asumir que todo lo que han dicho ha sido
absorbido.
Sin embargo, existen cierto número de modos que pueden ayudar a asegurarse de que las
sesiones que involucran algunas de las conferencias magistrales, se mantengan interesantes y
excitantes. El principio básico es utilizar la experiencia y el conocimiento de sus participantes
como punto de partida. Sus participantes ya saben bastante, y el desafío para usted es
aprovechar de ellos lo que saben y añadir ideas, principios y conceptos nuevos. Algunas
sugerencias para lograr ello son las siguientes:
♦ Sesiones de “cuchicheo” en medio de una conferencia. Solicite a los participantes que se
miren con sus compañeros y discutan su propia experiencia acerca de un tema o de cómo
comprenden un término en especial. Estas sesiones pueden incluir “¿Qué es lo que usted
entiende por el término participación? ¿Qué le impediría utilizar métodos participativos
en su organización? ¿Cuáles son sus experiencias acerca de alguna acción para el
desarrollo que ha resultado errada?”. Estos cuchicheos generalmente deben ser cortos, y la
información que va a ser dada al resto de los participantes se hace en una discusión plenaria
dirigida por el capacitador.
♦ Sesiones de lluvias ideas de duración más prolongada, en la que grupos más grandes de
participantes consideran un tópico o tema y tratan de producir un listado global de temas
concernientes o experiencias relacionadas.
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