Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

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Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 2.7 El proceso de capacitación a nivel de aldea en el AKRSP, India 1. La institución local de la aldea designa a un grupo de tres o cuatro voluntarios para la capacitación, preferiblemente de distintas disciplinas y antecedentes. Los voluntarios seleccionados son invitados a realizar ejercicios de prueba, utilizando métodos orales y visuales en su propia comunidad antes de participar en el programa de capacitación. 2. El programa de capacitación comienza con la presentación de las experiencias de los participantes. Esto permite a los participantes hablar sobre los problemas de su comunidad y ayuda a aumentar la confianza en la presentación y el análisis. Se continúa con ejercicios de grupo para fomentar la dinámica de grupo y el trabajo en equipo. La retroalimentación en grupos pares de estos ejercicios permite, a quienes están siendo capacitados, observar críticamente su propio comportamiento. 3. Luego de describir cada método los participantes son invitados a practicar con un grupo de comunarios. Esto ayuda a familiarizarlos con los métodos y técnicas, y a analizar los problemas relacionados con el recurso que está siendo estudiado. 4. La fase siguiente se concentra en el diagnóstico y la planificación, en la cual los participantes son invitados a presentarse a los diferentes grupos de la comunidad, así también a presentar los planes de manejo de sus recursos naturales y de esta manera orientar discusiones sobre factibilidad de estos planes. Esto ayuda al anfitrión de la aldea a desarrollar su plan y capacita a los voluntarios para, en el futuro, llevar a cabo ejercicios similares. 5. Cada voluntario es invitado a dar su opinión, en forma oral o escrita, sobre qué es lo que ella o él han aprendido del taller, qué problemas encontraron y en qué áreas se necesitaría más apoyo en el futuro. Los voluntarios trabajan en conjunto para encontrar formas de darse apoyo mutuo en su futuro trabajo. 6. Luego viene la retroalimentación y un programa de refrescamiento y capacitación, en el cual las presentaciones, son hechas por todos los participantes sobre los ejercicios en la aldea, describiendo los temas discutidos y los problemas encarados. La activa discusión entre los participantes es incitada para facilitar una auto-conciencia crítica y para desarrollar redes de trabajo entre los voluntarios. 7. Los voluntarios al retornar a sus comunidades realizan ejercicios simples de planificación. 8. Los voluntarios que demostraron ser buenos facilitadores durante la capacitación son identificados como potenciales capacitadores. Ellos son reconocidos por el grupo como extensionistas voluntarios. Una vez seleccionados los extensionistas voluntarios se los capacita como capacitadores, mientras tanto son incentivados a diseñar programas de capacitación y a desarrollar materiales de capacitación para ilustrar los problemas locales en la utilización de un lenguaje simple. Fuente: Parmesh Sha y Meera Kaul Shah, comentarios personales. 46
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 2.6 LISTA DE VERIFICACIÓN DEL FACILITADOR: PREPARATIVOS ¿Están claros los objetivos generales de la capacitación? ¿Cuáles son sus objetivos específicos de capacitación? ¿Han llegado a un acuerdo con los cofacilitadores respecto a la distribución de roles, objetivos de la capacitación, el programa y los estilos de facilitación de cada uno? ¿Cuáles son las características principales de los participantes? ¿Adaptó su horario a la época del año cuando se realizará el taller? ¿Organizó las sesiones considerando la hora en que se harán? ¿Preparó sus sesiones para que incluyeran introducción, sección principal y resumen final? ¿En la planificación de sus sesiones incluyó una variedad de métodos de aprendizaje? ¿Tiene claras las «joyas» que quiere compartir con los participantes? ¿Está conciente de su estilo de expresión: tono y modulación de la voz? ¿Tiene pensado usar varias técnicas para calmarse antes de la sesión? ¿Tiene pensado realizar sesiones de preguntas y respuestas? ¿Son adecuados la sala y el arreglo de los asientos? ¿Tiene pensado hacer cambios en el arreglo de los asientos? ¿Revisó todo el equipo electrónico que usará para ver si está en orden? ¿Preparó todas las ayudas audiovisuales que necesitará, sin utilizar demasiadas? ¿Tiene pensado realizar una evaluación de la sesión o el taller? ANEXO. Formulario para la planificación de talleres Tiempo Tema y Objetivo Método Formato Nivel de energía de los participantes 1 2 3 4 5 Responsable Necesidad de Logística 47
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