Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
Recuadro 6.6 Cómo mantener en marcha el proceso de campo
Tres equipos de campo de cuatro participantes cada uno, trabajaron en el campo desde las
09:00 (nueve de la mañana) entrevistando a pequeños agricultores, produciendo diagramas de
flujos/ sistemas, y realizando varias clasificaciones de bienes. Todos regresaron para sus
almuerzos preparados, al sitio predefinido en el hospital veterinario a las 14:00 (dos de la tarde).
A las 14:30 (dos y media), el capacitador convocó a todos a la sombra de un árbol, para una
revisión del trabajo.
En la discusión, se trataron asuntos profundos, y se motivó a los participantes a que consideren
los puntos claves de aprendizaje que surgieron al usar los métodos, técnicas y herramientas.
La reunión terminó a las 15:45 (tres y cuarenta y cinco de la tarde), y el capacitador le preguntó
al equipo si sería mejor volver al centro de capacitación para más análisis y discusión, o regresar
al campo por otra hora, o más. Al ver una reacción entusiasta en los participantes, el capacitador
motivó al equipo a volver al campo, ya que era una reacción natural optar por ir a casa en vez de
más trabajo. Todos estuvieron de acuerdo, y durante las próximas dos horas, grupos de
campesinos elaboraron dos diagramas de flujo/sistemas nuevos junto con los participantes, así
como un árbol de decisiones, un diagrama de flujo sobre fuentes de semilla, y un diagrama de
flujo sobre la multiplicación de semilla de papa. Resultó ser una hora del día muy agradable para
estar en el campo, ya que los campesinos pudieron pasar más tiempo haciendo los ejercicios,
dado que su faena diaria casi había acabado. Al siguiente día, después de la retroalimentación
del mediodía, el equipo volvió al campo sin vacilar .
Moraleja: Si hay dudas, vuelva por más.
La Visualización de los asuntos por
discutir se produce información más confiable.
Una vez que haya comenzado el trabajo de campo, puede resultar difícil mantener en marcha el
proceso. El entusiasmo puede disminuir, especialmente si surgen problemas inesperados, como
un desperfecto en el vehículo, enfermedades, mal tiempo, etc. Además, los miembros del equipo
pueden cansarse, y sentir que han hecho bastante trabajo y que han obtenido suficiente
información. El ejemplo en el Recuadro 6.6 es una ilustración de cómo un capacitador puede
motivar al equipo para continuar, y los resultados que puede lograr.
Cuando sienta que los participantes estén incómodos con las visualizaciones, explíqueles que la
visualización de los asuntos por discutirse produce información más fiable, principalmente porque
las personas locales pueden analizar, por sí mismas, sus condiciones y reproducirlas a la vista de
todos, triangulándose a la vez que discuten sobre ello.
Este proceso estimula una secuencia de ajustes y mejoras, tanto para la persona o personas que
la están desarrollando, como para los observadores. Como resultado, el producto final,
generalmente, es muy diferente del primer intento.
Otro aspecto de la visualización que debemos resaltar es el beneficio que trae a las personas
locales. El encuentro del equipo de facilitadores con un grupo de personas locales podrá resultar
para ellos una oportunidad poco común, en la que tanto las mujeres como los hombres puedan
pensar en forma sistemática sobre sus labores y sus medios o condiciones de vida (Recuadro
6.7). A menudo, es también una ocasión excepcionalmente oportuna para que ciertos grupos
locales (hombres/mujeres, jóvenes/viejos, sin/con tierra, etc.) puedan realizar un análisis en
conjunto.
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