Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

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Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 64: RESENTIDOS Y AGRADECIDOS ✓OBJETIVOS ♦ Obtener retroalimentación sobre una sesión o el día entero. ♦ Propiciar una reflexión abierta de parte de los participantes. ✎ MATERIALES TIEMPO PROCEDIMIENTO Ninguno 10 a 20 minutos (según el tamaño del grupo) 1. Este ejercicio tiene dos partes. Que los participantes formen una U hueca, para que todos tengan contacto visual con el grupo. Cada participante completa la siguiente frase: ¨No me gustó cuando ...¨ 2. Esto puede ser referente a cualquier cosa que sucedió durante la sesión o el día. Cada uno puede callar o completar la oración las veces que sea necesario. Ninguno debe comentar sobre lo que digan otros. 3. Después que todos hayan respondido, se repite el procedimiento en cuanto a lo que les complació. Está vez completan la frase: “Me gustó cuando ...” ❝COMENTARIOS❞ El ejercicio termina con los “gustos” para que terminen con una nota positiva los participantes. Usted debe comenzar la vuelta y ser tan honesto como espera que sean los participantes. También, al final, puede pedir que los participantes mencionen una cosa positiva que ellos mismos contribuyeron al grupo. Esto ayuda a reforzar su autoestima. Una variación es que escriban sus gustos y disgustos en tarjetas de colores. Éstas se colocan, en forma anónima, en un tablero o la pared para que todos vean. Se puede designar otro lugar para las ¨sugerencias¨, y que los participantes comenten sobre lo que les gustaría cambiar. Una alternativa más corta, pero que provoca más reflexión, es pedir a los participantes que simplemente escriban lo que les gustó y lo que no. De esta forma se tiene el elemento de reflexión pero no su retroalimentación, ni la del grupo. Fuente: Donna Brandes y Howard Phillips (1990); Alan Margolis, comentario personal EVALUACIÓN 204
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 65 : EL HUMORÓMETRO ✓OBJETIVOS Monitorear el cambio de ánimo de los participantes durante el ✎ MATERIALES TIEMPO PROCEDIMIENTO transcurso del taller. Una hoja larga de papel, y marcadores. 5 minutos diarios. 1. Prepare la hoja del Sensómetro (puede ser en un rotafolio / papelógrafo o en una hoja de papel colocada en posición horizontal, con una línea que la divida horizontalmente por el medio). Los ánimos positivos se indican arriba de la línea, y los negativos por debajo. También se puede dividir de forma que las líneas horizontales denoten las sesiones de capacitación u horas del día. Sensómetro del Taller (Día 1, Día 2, Día 3, Día 4) Positivo - Negativo 2. Escoja una hora fija para que los participantes marquen el Sensómetro. Al inicio del taller, pida a los participantes que evalúen dónde está su ánimo (contento, normal, triste) ese día (o sesión). 3. Pídales que marquen el punto en el Sensómetro con un marcador. ❝COMENTARIOS❞ Debe explicar claramente el significado de los símbolos, a los participantes. Recuerde que el Sensómetro es sólo un instrumento para detectar si están satisfechos o no, y de ser necesario debe usar otros métodos de evaluación para investigar más a fondo. Es importante que el Sensómetro se llene a la misma hora cada día, ya que es difícil comparar los ánimos de la mañana con los de la tarde. Una limitación de este método es que, en cierto punto, los individuos son influenciados por los demás cuando llenan el Sensómetro. Un uso específico del Sensómetro es en horas de crisis colectiva cuando el ánimo se desploma. El cuadro se puede usar para hacer una reflexión sobre sesiones anteriores cuando las cosas parecían mejor. Esto puede ayudar al grupo a concentrarse en los aspectos positivos de la experiencia. Una variación es usar pedazos de papel en vez del marcador. Los participantes pueden escribir sus comentarios en el papel para clarificar sus ánimos. Puede ser de utilidad dejar que diferentes grupos usen distintos símbolos o colores. En talleres o reuniones con participantes de distintas regiones, esto puede marcar diferencias extremas de percepción. Tenga cuidado de no romper el anonimato en los grupos pequeños. Fuentes: María A. Salas, comentario personal; Chris Roche, comentario personal; UNICEF (1993). EVALUACIÓN 205
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