Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

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Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 76: DIAGRAMA DE LA ARAÑA ✓OBJETIVOS Generar ideas y unirlas en una ¨red¨ de asuntos/temas interconectados. ✎ MATERIALES TIEMPO PROCEDIMIENTO Papel y lápiz o lapicero, rotafolio, tarjetas. 15 a 30 minutos 1. Comience con un asunto, tema o cuestión central, por ejemplo, el tema del curso de capacitación, “lo que implica a nivel institucional la investigación y el desarrollo participativos”, o “las limitantes de la planificación participativa”. Escríbalo en un rotafolio, papelógrafo o pizarrón. 2. Use este punto de arranque para sacar más asuntos/temas/cuestiones relacionados. Escriba cada uno (posiblemente en una tarjeta, y la puede colocar en el rotafolio, papelógrafo o pizarra), dibujando líneas que vinculen los temas que están relacionados. Siga con otros asuntos que se relacionan, identificándolos y uniéndolos. 3. Siga hasta que se hayan agotado todas las posibles conexiones. ❝COMENTARIOS❞ Puede hacer esto con el grupo entero, en varios grupos pequeños y mixtos, o en pequeños grupos focales (administradores, personal de campo, investigadores, etc.) Si se hace en pequeños grupos, cada uno creará, inevitablemente, su propio diagrama de la araña, y se puede hacer una comparación y un contraste con los demás grupos. Las diferencias y similitudes pueden dar lugar a discusiones importantes sobre prioridades y percepciones dispares. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA 216
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 77: COMBINAR TEMA Y TÉCNICA ✓OBJETIVOS ♦ Motivar a que los participantes piensen en forma crítica sobre la posible aplicación de diferentes herramientas o técnicas. ♦ Ayudar a que los equipos planifiquen su trabajo de campo. ♦ Ampliar la dinámica del grupo. ✎ MATERIALES TIEMPO PROCEDIMIENTO Lista de preguntas/temas, lista técnicas/herramientas participativas que se vieron en el curso de capacitación. 60 a 90 minutos 1. Antes de ir al campo, cada grupo debe discutir la manera como piensa explorar los asuntos que están en la lista. Esto sucederá en cada etapa del trabajo de campo cuando surjan nuevas preguntas y temas. Para muchos de los participantes, las herramientas participativas serán una novedad. Para evitar que las personas vuelvan a usar otras herramientas conocidas, seguras y abandonen las nuevas; para motivar la variación en el uso de las mismas, es muy útil realizar una sesión de Combinar Tema y herramienta o técnica. 2. Divida al grupo en los subgrupos que trabajarán juntos en el campo. 3. Tome la lista que se desarrolló en el pleno (véase Lluvia de Ideas, No. 74, y la Técnica Delfi, No. 75), y divida los temas entre los subgrupos. Pida que identifiquen la herramienta, o una variación, que sería efectivo para explorar cada asunto. 4. A la par de cada asunto/tema/cuestión en la lista, pueden anotarse una serie de herramientas posibles (podría ser de utilidad un sistema de código para los nombres, como CM = calificación de matriz; MS = mapa social). 5. Pida a cada subgrupo que presente sus observaciones, invite a que los demás agreguen sus ideas y se motiven mutuamente. 6. Que los participantes escriban las listas en sus libretas de campo para poder referirse a éstas en forma rápida, posteriormente. ❝COMENTARIOS❞ La sesión en la que se combinen temas y técnicas/herramientas puede ser un momento decisivo del curso de capacitación, ya que obliga a que los participantes hagan la transición a la realidad. Después de exponer ante ellos una amplia gama de técnicas/herramientas en el taller, ellos exploran cómo podrían usarlos para responder preguntas del mundo real. Es buen momento para que los participantes reflexionen sobre la rica variedad de las técnicas y/o herramientas que tienen a su disposición, y que vean las distintas maneras de enfrentar cada asunto, tema y cuestión (triangulación). También es momento de recalcar que los métodos sólo sirven cuando tienen como objetivo algún asunto o cuestión en particular. Es muy común que se vean como un fin (ya que son divertidos, dan información interesante, etc.), en vez de un medio para generar un análisis conjunto de temas claves. Durante el trabajo de campo, haga referencia a los rotafolios/papelógrafos en los que se han elaborado las listas, agregue nuevas técnicas/herramientas si resultan ser valiosos para explorar algunos temas en particular. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA 217
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