Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

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Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 38: MI ESQUINA ✓OBJETIVOS ♦ Hacer resaltar que se pueden combinar los objetivos y las metas del individuo y el grupo. ✎ MATERIALES TIEMPO PROCEDIMIENTO Ninguno 5 minutos 1. Pídale, al grupo, que formen un círculo, y se tomen las manos. 2. Pídales que escojan una esquina de la habitación que será ¨de ellos¨, pero que no se lo digan a nadie. 3. Explíqueles que el objetivo del ejercicio es asegurarse que visiten ¨su esquina¨. El círculo no debe romperse en el proceso. 4. Sesión de discusión y retroalimentación. ❝COMENTARIOS Lo que sucede a menudo con este ejercicio, es que los individuos tratan, tenazmente, de persuadir a que vayan a su esquina, y sólo a su esquina. Ya que la mayoría de participantes suponen que deben visitar su esquina y permanecer allí, es raro que los grupos decidan colectivamente, ir a las ¨esquinas de todos¨ en turno, satisfaciendo el objetivo por la cooperación grupal. Fuente: Alan Margolis, comentario personal CATALIZANDO LA DINÁMICA GRUPAL 178
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 39: ROLES DE GRUPO ✓OBJETIVOS ♦ Generar una discusión en el grupo sobre la forma que afectan las características de los miembros, la dinámica del grupo. ✎ MATERIALES TIEMPO PROCEDIMIENTO Pequeñas tarjetas. Lápiz o lapicero. Una pizarra, transparencias, o un rotafolio/ papelógrafo. 20 minutos 1. Que las personas formen grupos. Este ejercicio funciona mejor en grupos pequeños, en especial con aquellos que están a punto de realizar alguna actividad juntos (por ejemplo, los grupos antes del trabajo de campo). 2. Presente un cuadro en la transparencia o el rotafolio/papelógrafo, donde se vean 5 (más o menos) diferentes ¨tipos de carácter¨ identificados por letra (de A a E) o números (1 a 5). El cuadro puede ser algo así: A. Me gusta liderizar al grupo desde el comienzo. B. Me gusta esperar que otro tome el mando; sólo cuando conozca mejor sus posiciones, trataré de influenciar los eventos. C. No me gusta contribuir directamente en discusiones de grupo, prefiero hacer las cosas calladamente, formando alianzas con otros. D. Soy tranquilo y dejo que otros controlen el programa. Sólo cuando las cosas no van como quiero es que intervengo. E. Prefiero no tomar el liderazgo, y llevar a cabo tareas prácticas. Que el grupo decida junto. 3. Pida a todos que escojan la característica que describe la forma que suele ser su comportamiento en grupos (por supuesto que distintas circunstancias requieren de diferentes respuestas, así que acláreles que esto se refiere a su comportamiento usual). 4. Pida a todos que escriban, en una tarjeta pequeña, la letra que describe mejor su comportamiento usual. No se lo muestre a nadie. 5. Recoja todas las tarjetas, manteniéndolas en secreto. Mézclelas y póngalas hacia abajo en el suelo. Que el grupo les de vuelta y hable de la composición del grupo en cuanto a equilibrio de roles y participación. La discusión debe ser anónima (a menos que alguien quiera hablar explícitamente de sí mismo). ❝COMENTARIOS La discusión sobre la composición del grupo puede ser de gran utilidad para motivar al grupo, que se reconozcan la variedad de percepciones individuales sobre los roles en el grupo entre un número de personas relativamente pequeño. Todos son distintos, y los grupos funcionan mejor cuando las diferentes fortalezas del grupo se usan conjuntamente. Esta realización puede ayudar a prevenir conflictos no-productivos que pudieran darse en el trabajo posterior, ya que los participantes se anticipan a ciertos tipos de comportamiento pudiendo apreciar las diferentes estrategias de los demás. CATALIZANDO LA DINÁMICA GRUPAL 179
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