Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
89: MAPA DE SU PUEBLO O CIUDAD
✓OBJETIVOS ♦ Demostrar que todos tenemos distintos mapas mentales del lugar donde
vivimos o trabajamos, y que esto depende en gran medida de quiénes
somos y la información que tenemos.
♦ Practicar la elaboración de mapas, maquetas y/o croquis
✎ MATERIALES Lapiceros o lápices y hojas grandes de papel
(papelógrafo o rotafolio); cualquier otro material disponible.
TIEMPO 45 a 75 minutos
PROCEDIMIENTO
1. Que los participantes formen grupos para producir mapas-croquis del pueblo, comunidad o ciudad en la
que están realizando la capacitación. La mezcla de grupos y la naturaleza del ensayo dependerá
del conocimiento que tengan los presentes en cuanto al lugar.
2. Si tienen amplio conocimiento del lugar, según el tiempo que han vivido o visitado el lugar, entonces
divídalos en base a quiénes conocen más y quiénes menos. Los grupos pueden formarse con los
recién llegados (por ejemplo: expatriados), con los que tienen algún tiempo de vivir allí, con los que
nacieron y crecieron en el lugar, y con los que nunca estuvieron allí antes del taller.
Cada grupo elaborará un mapa mental distinto según sus percepciones y conocimientos.
3. Si todos tienen el mismo nivel de conocimiento del sitio, presente otra variable dígale a cada grupo por
separado que usted es de una institución en particular que desea realizar un proyecto, y está
interesado sólo en ciertos asuntos (por ejemplo: un proyecto de salud de la Organización Mundial
de la Salud; un proyecto forestal del Ministerio del Medio Ambiente; un proyecto de mercadeo de
alimentos, etc.) Cada grupo producirá distintos mapas, haciendo énfasis en los elementos y temas
que piensan que serán importantes para un proyecto externo.
4. Cuando hayan concluido los grupos, o después de unos 45 minutos (¡máximo!), haga una exhibición
ambulante para que todos puedan ver los diferentes mapas que se han elaborado. Que cada grupo
presente su mapa, enfocando el proceso de creación, y no los detalles del mismo.
5. Para concluir, en una sesión de cuchicheo pueden reflexionar sobre dos preguntas:
♦ ¿Qué aprendieron?
♦ ¿Qué harían distinto en la próxima ocasión? (cuando está en el pueblo, o trabajando con los colegas).
❝COMENTARIOS❞ Si el clima lo permite, motive a que los participantes produzcan sus mapas o croquis
en el suelo, afuera de la sala de taller. Que usen cualquier recurso disponible. De no ser posible, pueden
dibujar en papelógrafo/rotafolio. Pero recuerde que pueden quedar con la impresión de que pueden usar
papel y lapicero en el trabajo de campo.
Cuando completen los mapas, maqueta o croquis; pídale al grupo que comience reunido en uno de los
cuadros, para hablar brevemente del contenido y el proceso. Luego vayan, como grupo, al siguiente. El
capacitador deberá usar esta exhibición para introducir asuntos nuevos e importantes para el campo. Entre
éstos pueden incluirse los siguientes:
1. El mapa o croquis es sólo un retrato del presente.- Sugiérales la utilidad que tendría la información
histórica, si se representara en mapas o croquis del pasado, y el futuro (lo ideal/esperado)
elaborados en el campo. Ya construidos los mapas del presente y el futuro ideal, puede volcar la
discusión hacia la manera de lograr el futuro ideal. Esta es “La Historia sin Medio”, conocemos el
presente y el futuro deseado, pero nos falta saber cómo llegar del uno al otro.
2. El poder del lapicero o palo.- Cuando se dibuja en papel, suelen ser una o dos las personas que hacen el
esbozo (a menudo se elige el “artista” del grupo). Cuando se construyen los mapas o croquis, todos
los miembros del grupo pueden participar. Recuérdeles que se fijen “quién tiene el bastón” en las
discusiones o presentaciones.
3. El proceso de crear el mapa o croquis.- ¿Qué acordaron? ¿Qué fue difícil de representar? ¿Qué
elementos se incluyeron? ¿Qué excluyeron? ¿Qué recalcaron (por ejemplo: por el tamaño del
símbolo)? ¿Qué redujeron? ¿Por qué?. Use esta reflexión para explorar temas como la percepción,
la parcialidad, información oculta/secreta.
Pregunte qué han aprendido del ejercicio los participantes. Suelen decir que es la primera vez que habían
considerado o visualizado muchos de los temas que se trataron.
DIAGRAMACIÓN Y VISUALIZACIÓN
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