Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Guía</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>Capacitador</strong> <strong>para</strong> <strong>el</strong> <strong>Aprendizaje</strong> y <strong>Acción</strong> <strong>Participativa</strong><br />
6. EL REGISTRO DE LA ENTREVISTA<br />
Es vital llevar un registro detallado de las entrevistas. En <strong>el</strong> trabajo de campo se pierde una<br />
infinidad de información valiosa por la falta de buenas anotaciones y demasiado énfasis en los<br />
diagramas. La riqueza de la discusión no se puede transmitir solamente en un diagrama. Algunas<br />
de las indicaciones principales son las siguientes:<br />
♦ Pida permiso de los presentes <strong>para</strong> registrar la discusión.<br />
♦ Use una libreta discreta (no un cuaderno grande).<br />
♦ Registre los detalles de lo que se diga, y cuando sea posible, lo que NO se dice, pero se<br />
percibe (vacilación o tensión, que puede tener igual importancia). A veces se llama a ésta la<br />
“transcripción oculta” o “subtexto”.<br />
♦ Registre los detalles de lo que se observa y cómo se desenvolvió la entrevista (<strong>el</strong> proceso).<br />
♦ Anote quién lo dijo (mujer/hombre, jóven/anciano, más pobre/menos pobre).<br />
♦ Haga anotaciones de seguimiento después de la entrevista (en las cuales los miembros <strong>d<strong>el</strong></strong><br />
equipo pueden com<strong>para</strong>r sus notas con las de otros y hacer una verificación cruzada de la<br />
información).<br />
♦ Registre sus impresiones personales de la entrevista.<br />
En <strong>el</strong> taller, puede incorporar temas sobre registro/anotación en los siguientes ejercicios:<br />
28. Saboteador.<br />
45. Debate por Voto.<br />
48. Escuchando con Empatía.<br />
49. Sí y No (sólo con la cabeza).<br />
85. ¿Pero Por Qué?<br />
86. Juego de Roles, de Buenas y Malas Entrevistas.<br />
91. Transectas (Caminatas Transversales).<br />
Al terminar la entrevista, es importante<br />
hacer una evaluación crítica de las preguntas<br />
7. REVISIÓN AUTOCRÍTICA<br />
Al terminar la entrevista, es importante hacer una evaluación crítica de las preguntas que fueron<br />
efectivas, y las que no lo fueron, cómo plantear de diferente manera (mejorar), la influencia que<br />
tuvo <strong>el</strong> contexto en <strong>el</strong> flujo de la información, <strong>el</strong> lenguaje corporal. Es de vital importancia<br />
incentivar a los participantes <strong>para</strong> que compartan con sinceridad sus sentimientos sobre <strong>el</strong><br />
desempeño de los demás. En <strong>el</strong> taller puede incorporar la revisión autocrítica a los siguientes<br />
ejercicios:<br />
47. Dibujando Ladrillos.<br />
48. Escuchando con Empatía.<br />
50. Susurros y Secuencias.<br />
81. Casa, Arbol, Perro.<br />
85. ¿Pero Por Qué?<br />
86. Juego de Roles, de Buenas y Malas Entrevistas.<br />
87. Entrevistando Estatuas.<br />
Es esencial que los participantes tengan tiempo <strong>para</strong> discutir y practicar todos estos aspectos de<br />
la entrevista.<br />
Se pueden combinar diferentes aspectos en un solo ejercicio, tal como las destrezas de anotar y<br />
escuchar. Por ejemplo, en <strong>el</strong> juego ¿Pero Por Qué? Que se describe en la Parte II de este<br />
Manual, los entrevistadores en cada grupo pueden tener uno de dos roles: a un grupo se le puede<br />
pedir que lleve notas detalladas, mientras que al otro se le indica que solamente escuche y<br />
observe.<br />
85
Change language