Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
94: DIAGRAMAS DE FLUJO
PARA EL ANÁLISIS DE SISTEMAS Y DE IMPACTO
✓OBJETIVOS
♦ Ilustrar cómo los sistemas agrícolas y de producción pueden mostrarse en un diagrama, y llevar a una
mejor comprensión de los vínculos y relaciones complejas a nivel local.
♦ Ilustrar cómo el impacto de una intervención o proceso puede representarse en un diagrama, y llevar a
una mejor comprensión de los efectos anticipados e inesperados, desde la perspectiva de las personas
locales.
♦ Describir los principios y los procedimientos básicos de los diagramas de flujo.
✎ MATERIALES Rotafolio o papelógrafos, lapiceros.
TIEMPO
Una a 2 horas.
PROCEDIMIENTO: Primero forme dos grupos de participantes (usando ejercicio para formación de
grupos)
Para los Diagramas de Sistemas
1. Pídales que consideren un sistema de cultivo típico de una región que conocen bien. El primer paso es
que identifiquen y representen los
componentes del sistema agrícola.
2. Luego pídales que demuestren los vínculos y
flujos entre los distintos componentes
(como el abono proveniente del ganado
y los campos, leña de los árboles y el
hogar).
3. Lo que sigue es mostrar los vínculos que la
finca tiene con los mercados,
hospitales, almacenes de semilla,
pueblos distantes, etc.
4. Hable con los grupos sobre los cambios que
han ocurrido en el sistema que han
representado. ¿Qué sucede si se
rompen ciertos vínculos?
Para el Diagrama de Impacto
1. Pida que los equipos elijan una actividad o
evento cuyo impacto desean explorar.
Esto puede ser el impacto de un
programa (como un proyecto de riego),
o cambios de política (como un
programa de ajuste estructural), o cambios en los hogares (como la enfermedad debilitante de un
miembro). Además, pueden considerar el impacto de la capacitación en sus propias vidas o trabajo.
2. Pídales que representen este impacto en el papel, y luego identifiquen las consecuencias de esta
actividad o evento. Esto podría ser tanto positivo como negativo. Pídales que vinculen las
consecuencias, usando flechas para indicar la dirección del flujo.
3. Motive la reflexión sobre efectos primarios, secundarios y terciarios, agrupándolos en distintos
subsistemas (véase ejemplo a continuación).
4. Haga una exhibición de los diagramas y realice una sesión de retroalimentación y síntesis.
❝COMENTARIOS❞
Muestre los resultados del trabajo en grupos, con una exhibición ambulante, donde todos los participantes
visitan cada grupo a su vez. Durante estas presentaciones los participantes pueden reflexionar sobre las
observaciones reales y la metodología usada.
♦ ¿Cómo cambiará el proceso al usarlo en el campo?
♦ ¿Qué han aprendido, como grupo, del ejercicio?
♦ ¿Qué problemas pueden anticipar?
♦ ¿Qué posibles aplicaciones puede encontrar para su trabajo?
Diagrama de flujo que muestra el impacto respecto al abandono de la escuela (Villa Imperial, Bolivia) y las
relaciones existentes.
DIAGRAMACIÓN Y VISUALIZACIÓN
236