Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

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Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 41. Fósforos. 42. Juego de la almohada. 43. ¡Míralo! 44. Círculos no-verbales. 45. Debate por voto. 46. Doblando papeles. 47. Dibujando ladrillos. 48. Escuchando con empatía. 49. Sí y no (sólo con la cabeza). 50. Susurros y secuencias 3.3.5 APRENDER A REFLEXIONAR: EJERCICIOS PARA MEJORAR EL ANÁLISIS (Núm. 51-62 DE LA PARTE II) Una buena capacitación participativa debe permitir e incentivar la reflexión sobre cómo se aprende y observa, incluyendo la realización de cómo nuestras experiencias personales y nuestra personalidad tienen influencia para determinar lo que vemos. Estos juegos y ejercicios enfocan la manera en cómo observamos y recordamos las cosas, lo que ignoramos, cómo asimilamos nueva información, y la dificultad de tener un punto de vista objetivo. Los juegos y ejercicios que señalan e identifican los sesgos, prejuicios y las complicaciones del aprendizaje, además de los procesos de análisis, pueden generar importantes descubrimientos y entendimientos durante un taller. 51. Aprender por asociación. 52. Ver las Ks o las Hs. 53. Hecho, Opinión, Rumor. 54. Tomando puestos. 55. Jugando al detective. 56. La camisa o la mochila. 57. ¿Cuál reloj? ¿cuál zapato? 58. La rueda de Margolis. 59. La ventana de Yojari. 60. Semillas en la jarra. 61. Volteando el mapa. 62. Tomarse de las manos. 3.3.6 RESUMIENDO: EJERCICIOS PARA LA EVALUACIÓN (Núm. 58, 63-73 DE LA PARTE II) Como capacitador, es importante evaluar continuamente el desarrollo del taller y la manera de ajustar su programa a manera de enfrentar las condiciones cambiantes. Por lo general, en esos casos, las evaluaciones formales son menos apropiadas, y alternativas rápidas y más participativas son necesarias. Los juegos y ejercicios que sugerimos pueden ayudar a los capacitadores, tanto para una actualización ligera del sentir del grupo, como para obtener una evaluación más profunda al final del taller. 58. La rueda de Margolis. 63. Calificando a individuos y grupos. 64. Reclamos y aprecio. 65. Humorómetro. 66. Cuadro de retroalimentación. 67. Encargados de seguimiento. 68. Evaluación de la sesión. 69. La rueda de evaluación. 70. Calificando esperanzas y temores. 71. Juego de roles para la evaluación creativa. 72. El sombrero de los problemas. 73. Regalos mentales. 62
Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa 3.4 LISTA DE VERIFICACIÓN: DINÁMICAS DE GRUPO ¿Está seguro que su estilo de liderazgo es arbitrario, autoritario, democrático? ¿Necesita cambiarlo en alguna forma? ¿Ha pensado cómo se presentarán los participantes? ¿Ha hablado con los participantes sobre los métodos de capacitación que tiene pensado usar? ¿Qué ha pensado hacer para evitar la trampa de hablar demasiado usted mismo e imponer sus ideas a los participantes? ¿Está alerta al ciclo de vida que probablemente obedecerá su grupo: formación - tormenta - formalización - rendimiento? ¿Ha identificado posibles conflictos, y cómo solucionarlos? ¿Son del tamaño óptimo los grupos, para poder desempeñar varias tareas? ¿Están todos participando activamente en cada sesión? ¿Ha seleccionado con cuidado los ejercicios para que se complementen con los demás elementos de la capacitación? ¿Cómo le explicará el propósito del juego o ejercicio a los participantes? ¿Cómo hará una síntesis después de cada ejercicio? ¿Tiene la sala las dimensiones adecuadas para el ejercicios que ha escogido? ¿Ha pensado detenidamente dónde se ubicará durante los ejercicios? Adoptar una actitud propicia para escuchar y aprender es aspecto central en la capacitación para el aprendizaje. 63
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