Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa

Guía del Capacitador para el Aprendizaje y Acción Participativa
observaciones, y el resultado de los análisis conjuntos, para iniciar la discusión. Una
oportunidad para que la reflexión sea más detallada y libre, se presenta cuando divide al pleno
en grupos, pero tenga en cuenta, por ejemplo, que las mujeres y los más jóvenes pueden
quedarse callados si la reunión es dominada por los hombres.
♦ ¿Dónde?.- El lugar donde se realice la retroalimentación puede influenciar en la discusión. Por
ejemplo, el reunirse en la casa de alguien en particular, puede ser un obstáculo para que
algunas personas lleguen. Lo más apropiado podría ser un salón comunal, si desea que todos
asistan.
♦ ¿Cuándo?.- Un componente clave del proceso participativo es que debe asignarse un tiempo
adecuado para la retroalimentación en el campo. Esto permite a la gente local, comentar sobre
la información obtenida y el análisis hecho por el equipo o los demás campesinos. Es
importante asegurarse de que la reunión de retroalimentación sea a una hora que convenga a
la mayoría de las personas de la comunidad.
Es importante que las diversas perspectivas locales
se escuchen durante las presentaciones
En caso de haberse seleccionado más de un sitio para el trabajo de campo, los participantes
exponen, en el taller, sus observaciones de la siguiente manera:
♦ La habilidad y destrezas para la presentación ante grupos.
♦ Ilustrar/comentar el uso de diferentes herramientas y secuencias.
♦ Describir innovaciones de los herramientas.
♦ Exponer los “temas profundos”
Pero las presentaciones pueden llevar mucho tiempo y provocar cansancio, si los expositores no
son concisos y claros. Si la presentación tiene como objetivo convencer a los no-participantes, del
valor de los métodos participativos, (en el caso particular de jefes/superiores), el capacitador
debería seguir las recomendaciones en el Recuadro 6.11.
6.4.2 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y REDACCIÓN DEL INFORME FINAL
La elaboración del informe de un estudio de campo es, en muchos casos, un objetivo importante
de una capacitación, pero puede ser la parte más difícil. Aunque, por un lado, los capacitadores
tratan de enfocar sus actividades al cambio de actitudes y cerciorarse de que los participantes se
familiaricen con los métodos, también deben tener un resultado por escrito, y al final. Para que sea
bueno el seguimiento en la comunidad, al igual que la capacitación, se necesita documentación
completa y a tiempo. Es fácil concentrarse en la actividad intensiva de la capacitación de campo, y
olvidar la documentación del proceso y los resultados. Las personas siempre hallan la forma de
hacer el trabajo de campo, pero casi siempre están “demasiado ocupadas” para redactarlo de
manera apropiada.
Aunque la capacitación no debe concentrarse demasiado en la presentación de los resultados, o
tomarlos como único criterio de evaluación del taller, el informe será un recurso importante para el
seguimiento, por las siguientes razones:
♦ Contiene información de primera mano para la elaboración de actividades futuras y la
programación del seguimiento.
♦ Un informe detallado puede persuadir a otras organizaciones gubernamentales y nogubernamentales,
del valor de involucrarse en una región o adoptar una estrategia nueva.
♦ Si se producen informes de buena calidad en la misma institución, se pueden realizar
comparaciones entre distintos pueblos, análisis de tendencias y cambios regionales.
♦ Es un aporte al mantenimiento apropiado de la memoria institucional.
Es inevitable que al final de una capacitación haya poco tiempo para hacerlo todo. Muchas veces
el enfoque de un buen informe pone énfasis en la elaboración del material escrito, a costa de una
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