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NAVARRO TOMÁS EN PUERTO RICO: CAPÍTULO DE UNA RELACIÓN ARTICULADA EN… 271
Tomás Navarro Tomás.
nidos hagan concesiones de ningún tipo a los usos locales. No es difícil suponer
las confusiones en la enseñanza puertorriqueña de una lengua reglamentada, sin
matizaciones, a partir de los usos castellanos, pero los criterios didácticos eran los
castizos, explícitamente adoptados: todavía en 1919 aparecerá en Puerto Rico un
libro de texto 5 cuyo tercer ejercicio propone que los niños practiquen la distinción
fonética entre las parejas de palabras que se escriben abrazar/abrasar,
acecinar/asesinar, cien/sien, gayo/gallo, poyo/pollo o varón /barón. 6 Y no es el
único ejemplo. Ante la proliferación y uso de textos con estos mismos principios,
sin olvidar el conjunto de opiniones vertidas en la prensa, no hay duda de que los
sectores beneficiados con la enseñanza, capitalinos o no, aceptarían estas prácticas
docentes como garantía de buen hablar. También parece razonablemente cierto que
la docencia del idioma, al respaldar las formas castizas de la lengua, ponía en primer
plano lo español-peninsular como rasgo de cultura y aseguraba el prestigio de
la norma castellana, por muy ajena que fuese. Al mismo tiempo, y por otra parte,
5 Isaías Rodríguez, Tratado de Ortofonía Española, Ponce, Puerto Rico, Imprenta «El Día», 1919.
6 Ibidem, p. 13.