Razonamiento Verbal - II - Lumbreras

CAPÍTULO III
Eliminación de oraciones
Sin excepción alguna, todas las unidades informativas de este ejercicio hacen referencia a la
crónica de Pedro Cieza de León. La primera oración expresa el tipo de cronista que era Pedro
Cieza. La segunda, destaca el carácter objetivo y realista de sus crónicas, al denunciar la
opresión que recaía sobre los indígenas. En la tercera oración, se dice que también reconoció
el coraje de los indígenas para responder a su opresor. La cuarta oración, caracteriza a Pedro
Cieza como un cronista audaz, ya que narraba los hechos de los cuales era testigo directo.
La última oración alude a la presentación de una parte de su crónica al rey Felipe II. Sin
embargo, las primeras cuatro oraciones hacen clara alusión al carácter objetivo de la
crónica de Pedro C ieza de León; la última, en cambio, es un detalle innecesario, un dato
irrelevante sobre la presentación de esta crónica al rey de España. Por tanto, se excluye el
enunciado V. Respuesta A.
II.
P o r c o n t r a d ic c ió n
Este criterio de eliminación se fundamenta en el principio de la coherencia. Todo texto,
como conjunto de ideas, debe guardar nexos de carácter coherente. Si una unidad informativa
contiene una idea totalmente opuesta a la tesis del autor o al sentido general del texto, debe
ser suprimida por constituir un obstáculo para la comprensión de su contenido.
A diferencia de los criterios de redundancia o disociación, la contradicción es un
criterio de menor frecuencia en los exámenes de admisión. No obstante, el postulante debe
proceder con sumo cuidado al resolver un ejercicio donde esté presente la contradicción,
debido a que si el ejercicio reviste cierta complejidad, quizá sea más difícil detectar la oración
contradictoria, que una redundante o disociada. Sea por razones semánticas o sintácticas,
la oración contradictoria aparenta estar en concordancia con las otras cuatro. El sentido
opuesto debe ser sutil.
Ejem plo 1
(I) En las relaciones interpersonales, casi siempre, el azar es el contexto en que
aparecen los vínculos amicales. (II) Dos personas empiezan coincidiendo en pareceres,
temperamentos, preferencias, actividades, objetivos, gustos, etc. (III) Luego, estas
coincidencias se van puliendo y consolidando conforme se dan las vivencias diarias en
que participan los dos. (IV) Incluso, puede llegar a niveles de relaciones tan profundas
que se convierten en perennes. (V) Sin embargo, debido a la naturaleza conflictiva del
ser humano, la amistad, por lo común, no tiende a originarse por casualidad.
A) I B) II C) III D) V E) IV
Las cinco unidades informativas de este texto se refieren a la am istad. La primera unidad
contiene la tesis central del texto, y atribuye al azar el origen de la amistad. La segunda
oración empieza a narrar sobre las circunstancias en que emerge una amistad. La tercera
advierte la forma como se va consolidando. En la cuarta oración se señala el nivel de solidez
que puede alcanzar una amistad. Así, vemos que estas cuatro oraciones tratan esencialmente
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