Razonamiento Verbal - II - Lumbreras

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Razonamiento Verbal
4. En este ejercicio, se nos plantea en sentido general que las maneras de llegar a la creación
no sólo parten de una dificultad o caos, sino que también se puede llegar a ellas a través del
juego, como en los niños.
Por tanto, el texto empieza con la idea general de que existe diversas fórmulas para llegar a la
creación (III). Inmediatamente, se menciona el caso de los artistas, quienes tienen como punto
de partida el caos (IV). A continuación, se enumeran los elementos presentes en el proceso
de creación artística (I). Luego, se da paso a la creación de los niños a través del juego (V) y,
finalmente, se informa sobre los elementos presentes en la creación lúdica del niño (II).
Luego, el orden correcto es III - IV - 1- V - II.
Respuesta K
5. En el texto titulado trascendencia de la motivación en la escuela, se nos explica la importancia
de la motivación no solamente en el educando, sino también en el profesor, pues él es quien
guía al alumno en su aprendizaje.
Así, comenzaremos el nuevo orden informando sobre la necesidad de la motivación en el
alumno (II). Seguidamente se sugiere que la motivación no debe ser exclusiva del alumno (V).
Después, se señala la importancia de la motivación en el maestro (IV). Luego, se fundamenta
dicha importancia: abrir el aprendizaje a los alumnos (1); y, finalizando, se advierte sobre la
consecuencia negativa de una falta de motivación en el docente (III).
En consecuencia, el orden adecuado es II-V - IV -1 - III.
Respuesta D
6 . El ejercicio apunta a esclarecer la diferencia entre los conceptos sensación y percepción.
Empezamos con la afirmación general sobre la diferenciación entre sensación y percepción
(II). A continuación, se menciona el significado de sensación, basándose en el orden sugerido
por el título (IV). Luego, el significado de percepción, que nos va a permitir contrastarlo con el
de sensación (I). Culminamos con un detalle sobre la variabilidad de las percepciones (III).
Por tanto, el orden lógico planeado es II - IV -1 - III.
Respuesta WO
7. El texto apunta a ilustrarnos sobre la significación de la poesía, según diversos puntos de vista.
En ese sentido, iniciamos el ejercicio planteando la definición etimológica de poesía (III);
seguidamente, se cita la definición vertida por Coleridge (II), después, el punto de vista de
Poe y Verlaine sobre la aproximación de la poesía a la música (I), dam os término con la
fundamentación del punto de vista de Poe y Verlaine (IV).
En consecuencia, ordenamos de la siguiente manera III - II - 1- IV.
Respuesta
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