¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
tipos de soporte características objetivos
8. Otros · contratación de asistencia técnica
especializada en otros temas
· convivencia, valores y temas
transversales
· acciones para involucrar a los apoderados
en el aprendizaje de sus hijos
· Jornadas de nivelación en horario extraescolar
para alumnos retrasados
· concursos exigentes para el cargo
de director
varios
Fuente: estudios de caso de 33 municipios. salinas & raczynski (2009).
Trabajo con actores que no son parte del sistema escolar municipal
existe trabajo con actores que no son parte del sistema escolar municipal. el
más frecuente es con otras unidades del municipio y específicamente con las que
atienden las necesidades sociales de las familias de la comuna. el 84% de los jefes
de educación declara tener vínculos fluidos y de apoyo recíproco con esta unidad.
en este campo, los municipios ponen a disposición de los alumnos y, en ocasiones
su familia, un conjunto variable de servicios y beneficios sociales, algunos que
derivan de la red de protección social que llega desde el nivel central (programa de
alimentación escolar, salud escolar, becas, útiles y textos escolares, chile solidario,
etc.), y otros del municipio (transporte escolar, alfabetización de adultos-apoderados,
uniformes y útiles escolares, apoyo profesional de psicólogos, educadores diferenciales,
asistentes sociales, entre otros).
el trabajo con otros actores es claramente menos frecuente. el 55% de los jefes
reconoce vínculos con fundaciones empresariales y empresas; el 29% con universidades
y centros académicos; el 20% con la unidad de educación de otros municipios,
y el 6% con colegios particulares subvencionados. los estudios de caso revelan que
estos vínculos, en general se asocian a la realización de proyectos específicos. a
modo de ejemplo, alcaldes que han gestionado o empresas que han ofrecido apoyo
para alguna actividad especifica: adquisición de material didáctico, de equipamiento,
financiamiento de un campeonato, desfile o celebración; contratación servicios
externos de apoyo pedagógico (diseño y aplicación de pruebas, talleres y cursos
de perfeccionamiento, asesoría de gestión y aseguramiento de calidad, etc.). los
vínculos con las universidades, en general, se traducen en recibir estudiantes practicantes
y tienen origen más en las necesidades de los centros de educación superior
que en las de la educación municipal. la relación con establecimientos particulares
subvencionados o pagados en la comuna o áreas cercanas, cuando existe, se limita
a la participación en actos deportivos y de recreación y, a veces, competencias de
lectura, matemáticas, ciencia, debates inter-escolares y similares.