¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
la totalidad del fenómeno que se analiza. la opinión pública como un constructo,
es por definición, un conjunto no completo de una realidad, sino solo parcial. al
usar, por tanto, un estudio de opinión para analizar una realidad determinada es
necesario considerar su naturaleza de manera más holística para no sacar más
conclusiones que las que los números pueden dar. es en el investigador en quien
recae la tarea de lograr captar los aspectos más relevantes del fenómeno en cuestión
para entregar una visión lo más completa posible. muchas veces la cultura
desconfiada que nos embarga –ya que somos el continente más desconfiado de
la tierra y dentro de él, somos uno de los países más desconfiados 2 – hace que el
analista intente demostrar un fenómeno con el solo uso de los números, como si
estos pudieran entregar una película completa de la realidad. los instrumentos
de opinión pública disponibles no permiten hacer tal constructo, sino más bien
entregan pedazos, a veces incluso inconexos, que el investigador debe conectar
para conformar el puzzle de la realidad.
el estudio que aquí se analiza intenta indagar en lo más profundo de la opinión
pública, cuáles son las aspiraciones de vida de los entrevistados y sus motivaciones,
para con ello intentar contribuir a una mejor comprensión de la demanda social que
recae en el sistema educativo chileno.
no queremos disminuir la importancia de la evidencia empírica en el análisis
de los fenómenos sociales, sino sólo relevar la mera observación y la inclusión de
otros factores multidisciplinarios como indispensables para su construcción.
comenzamos, por ello, con una mirada a la sociedad chilena y su composición,
para comprender las demandas de la población y la manera como éstas interactúan
con las demandas sobre el sistema educacional.
2. la autoclasiFicaciÓn de clase Y la estratiFicaciÓn
social del sistema escolar
en primer lugar utilizaremos un conjunto de indicadores para ubicar social y
económicamente a los chilenos en el sistema escolar. utilizaremos la autoclasificación
de clase de los entrevistados, que agrupamos en cuatro categorías, y luego
dos indicadores de ingreso, uno monetario 3 y uno subjetivo 4 . el ingreso subjetivo
2 global barometer survey, 2010.
3 El Ingreso monetario se pregunta en tramos para que el encuestado no se sienta intimidado a
responder con un monto exacto. es bien sabido que las personas subdeclaran el ingreso en los
estudios, de tal manera que es probable que los promedios reales sean superiores a los declarados.
sin embargo la relación y proporción se mantienen, independientemente del nivel. el ingreso
monetario es teóricamente un indicador de comportamiento que debería ser bastante exacto, sin
embargo, sabemos que este está usualmente subdeclarado. es por ello que se han creado otros
indicadores relativos como el ingreso subjetivo descrito a continuación.
4 Pregunta de Ingreso Subjetivo: el ingreso subjetivo es una variable diseñada por eduardo Hamuy,
donde se mide el ingreso familiar de acuerdo a cuatro categorías: si les alcanza para ahorrar, si
les alcanza justo, si tienen dificultades, o tienen grandes dificultades para llegar a fin de mes. esta
variable se ha exportado de chile a los estudios comparados en otras regiones ya que resulta ser
un indicador potente de ingreso, sin las complicaciones de la equivalencia de las monedas.