¿ FIN DE CICLO?

11. demanda social Y evaluaciÓn… / M. Lagos 295
apoderados. la mitad de los que se ubican en la clase media baja tienen a sus hijos
en colegios particular subvencionados, de la misma manera que un 39% de los que
se ubican en la clase media alta, con un ingreso de más del doble. los colegios
particular subvencionados tienen una composición de clase muy heterogénea,
ahí se encuentran todas las clases sociales y niveles de ingreso. los apoderados
aspiracionales, estarían conformado por el grupo de aquellos que educan a sus
hijos en el sistema subvencionado particular.
una explicación a este fenómeno sería la existencia de distintos tipos de colegios
particulares subvencionados, aquellos destinados a albergar a estudiantes
provenientes de la clase media baja, los de clase media y los de clase media alta.
este estudio no tiene un tamaño de muestra que permita incluir la comuna como
variable independiente, como para poder analizar si la homogeneidad está dada
por la ubicación geográfica de la escuela, independientemente de la clase de los
entrevistados y de esta manera determinar si la ubicación física es la variable
que produce la homogeneidad. si esto fuera así, sería conveniente apuntar a una
política de vivienda que enfatizara la diversidad para producir una heterogeneidad
en la composición de los cursos.
más allá de este estudio, sin duda chile tiene un alto grado de segmentación
física en su composición social, contrastando un alto grado de heterogeneidad
social con un alto grado de homogeneidad habitacional. es decir las personas
viven más bien agrupadas por clase social. ese es el resultado de la política habitacional
con subsidios que están atados a lugares. los más pobres tienen por
defecto menos movilidad habitacional. esto podría ser fuente de homogeneidad
local de las escuelas.
todo lo anterior es importante de tener en cuenta a la hora de poder comprender
la evaluación del sistema escolar chileno. la primera demanda social del sistema
educativo es hacerse cargo de esta aspiración de clase, donde el colegio particular
pagado es un instrumento de movilidad y presenta el elemento más heterogéneo
del sistema educacional, mientras los colegios municipales y particulares pagados
tienen un grado menor de heterogeneidad.
Finalmente al dividir los entrevistados en dos grandes cohortes de edad entre
los que nacieron antes de 1969 y después de 1970 podemos observar el peso de
los colegios particulares subvencionados por clase social.
¿cuáles son los cambios que se han producido intergeneracionalmente en la
composición de cada tipo de colegio?
los cambios intergeneracionales son evidentes. estos se producen principalmente
en la clase media baja que disminuye de 43% a 35% el porcentaje de
padres y apoderados que envían a su hijo a un colegio municipal, aumentando
de 53% a 62% los que lo envían a un colegio particular subvencionado. como
señalábamos anteriormente la movilidad educacional de los que vienen de hogares
con educación baja era menor que en otros hogares, ahora vemos que eso se ve
reforzado por el hecho de que quienes están en hogares de la clase baja, son los
que presentan menos cambios en el tipo de colegio al que envían a sus hijos entre
estos dos cohortes de edad.