¿ FIN DE CICLO?

11. demanda social Y evaluaciÓn… / M. Lagos 293
lo segundo que define el rol de apoderado según el sexo es la combinación
de autoclasificación de clase e ingreso. los que se ubican en la clase media alta
y tienen un ingreso al menos igual al promedio de esa categoría manifiestan una
composición de apoderados que se diferencia del resto del país: un 43% son varones
y un 57% mujeres. es decir, los apoderados que no presentan problemas de estatus,
porque ya se ubican en la clase media alta, son el único grupo que manifiesta un
paradigma distinto en cuanto al rol de la mujer y el hombre en la educación de los
hijos. esto independientemente de la generación (cohorte de edad), que se trate.
en otras palabras, la diferencia en la actitud de género respecto de la educación del
hijo(a), está definida socioeconómicamente y no generacionalmente.
Tabla 3 Ingreso monetario según autoclasificación clase social por sexo
sexo
ingreso monetario según autoclasificación clase social
baja
$ 258.333
media baja
$ 341.092
media
$ 582.588
media alta
$ 1.072.885
total
Hombre 21% 20% 23% 43% 22%
mujer 79% 80% 77% 57% 78%
total 100% 100% 100% 100% 100%
P. la gente algunas veces se describe a sí misma como perteneciendo a una clase social. ¿usted se
describiría como perteneciendo a la clase alta, media alta, media, media baja o baja?
P. de los siguientes tramos de ingresos mensuales líquidos que se presentan en esta tarjeta. ¿Podría
usted indicarme en cuál de ellos se encuentra este hogar, considerando todos los ingresos líquidos
por sueldos y salarios de todas las personas que trabajan remuneradamente, jubilaciones, pensiones,
dividendos, aportes de parientes o amigos, arriendos y otros?
P. sexo.
Fuente: unesco/ Puc Facultad de educación / mori.
de acuerdo con lo anterior, serían los extremos (los más acomodados y los
más pobres) aquellos que no presentan problemas a la hora de reconocer lo que
cada cual es, de pertenecer sin conflicto de estatus a la clase a que se pertenece.
estos dos extremos del espectro social son grupos con valores distintos, que pertenecen
a distintos conceptos de sociedad, donde el rol de la mujer y del hombre
son percibidos de diversa manera. mientras más pobre se es, es más tradicional sus
comportamientos en el sistema educacional, mientras más rico se es más moderno,
y más igualitarios respecto del rol del género, se es.
el grado de tradicionalismo de la sociedad aparece mirado desde esta perspectiva,
como una función del ingreso/status, no tanto como una evolución intergeneracional.
ello pone un peso adicional sobre el sistema educativo chileno, ya que le estaría entregando
el peso de la modernización de manera significativa, en la medida que ésta es la
que produce cambios tanto en una misma generación como, intergeneracionalmente,
en las actitudes comportamientos y valores.
este estudio no entrega evidencia directa de que sea la educación el único o el
principal elemento modernizador de la sociedad chilena, pero sugiere esa hipótesis
cuya validez valdría la pena indagar. si eso fuera así, entonces estaríamos frente a