¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
Tabla 3 Número de oferentes de registro ATE
(A enero del 2010)
región empresa Persona universidad
total
general
región de antofagasta 1 5 6
región de arica y Parinacota 6 6
región de atacama 1 1 2
región de aysén del general carlos ibáñez del campo 1 1
región de coquimbo 5 12 17
región de la araucanía 9 20 3 32
región de los lagos 6 9 1 16
región de los ríos 1 5 2 8
región de magallanes y la antártica chilena 2 1 3
región de tarapacá 3 2 5
región de valparaíso 15 24 3 42
región del bío bío 15 30 6 51
región del libertador general bernardo o’Higgins 6 8 14
región del maule 13 17 2 32
región metropolitana de santiago 128 64 18 210
total general 201 206 38 445
Fuente: ministerio de educación
en la misma dirección, las directrices de la seP no parecen adecuadas para las
escuelas pequeñas y rurales. algunos directores, por ejemplo, señalan que la
realidad de las escuelas unidocentes no se aviene a los mecanismos dispuestos
por la ley; otros que las escuelas pequeñas no poseen la división organizacional
y funcional de cargos que la ley presupone, mientras que otros mencionan que
la manera en que se asignan los recursos (por alumno) no transforma a la seP
en una verdadera opción de mejoramiento para las escuelas rurales o pequeñas
(cePPe-Fundación chile, 2010) 19 .
los problemas de implementación han sido todavía más importantes que los
de diseño. entre ellos pueden contarse los siguientes:
cambios en los criterios y exigencias ministeriales a lo largo del proceso en un
contexto de premura permanente. se han modificado más de una vez los énfasis
y requerimientos hechos a los proveedores respecto de los diagnósticos y los
planes de mejora que deben presentar. debe adicionarse que los encargados
mismos de la seP, en el mineduc, han tenido una altísima tasa de rotación.
este cambio en las reglas del juego se ha dado con exigencias a cumplir muy
rápidamente para las escuelas. así, los tiempos han sido estrechos para los
establecimientos y no han facilitado el desarrollo regular del trabajo. además,
estos breves plazos de presentación demandados, han sido seguidos de extensos
19 un indicador de esta situación, que el mismo estudio detecta, es que los directores de este tipo
de escuelas evalúan mucho más negativamente que sus pares de establecimientos grandes la adecuación
y pertinencia de los dispositivos de la seP, como las orientaciones técnicas, manuales y
formularios.