¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
de evaluación docente que se aplica en el sector municipal al sector particular
subvencionado con los ajustes que sean necesarios, lo que de paso facilitaría la
creación de una nueva carrera profesional docente 19 .
4.2. Qué aspectos se deberían tener en cuenta para una adecuada
implementación
una vez que se promulgue la ley actualmente en trámite en el Parlamento,
se dará inicio a la implementación de la nueva institucionalidad, lo cual implicará
una serie de desafíos a partir de los cuales es posible identificar un conjunto de
recomendaciones para optimizar su instalación.
en primer lugar será necesario contar con los estándares de aprendizaje y los
estándares indicativos de desempeño de la gestión institucional y de los docentes
y directivos, para lo cual será necesario realizar un gran esfuerzo de coordinación
entre las instituciones involucradas (ministerio de educación, agencia de la calidad
y consejo nacional de educación), así como llevar a cabo procesos de consulta lo
más amplios posibles a los distintos actores sociales involucrados. estas consultas,
junto con aportar a una validación social de los estándares, contribuirán a crear una
visión compartida de lo que significa una educación de calidad y a dar legitimidad
a los sistemas de evaluación basados en estos (banco mundial, 2010).
Por otro lado, también será importante desarrollar estrategias que permitan
anticiparse a los posibles efectos “no deseados” de la puesta en marcha del sistema
de aseguramiento, para lo cual será indispensable realizar simulaciones o pilotos
utilizando muestras de establecimientos, sostenedores, directivos, docentes o
estudiantes, que permitan corregir a priori sus eventuales falencias. dos buenos
ejemplos en este sentido son realizar simulaciones del resultado de la clasificación
de los establecimientos, a nivel regional, provincial y comunal, durante el proceso
de búsqueda y selección de una metodología válida y confiable de clasificación,
para evitar una concentración excesiva de los establecimientos que atienden a los
estudiantes más vulnerables en las categorías de desempeño más bajas; y experimentar
el formato y contenido de los reportes con información para los distintas
audiencias, con el propósito de verificar una adecuada comprensión y uso de la
información provista.
otra recomendación importante en el ámbito del apoyo a los establecimientos,
por parte del ministerio de educación, es que este último ofrezca capacitación a los
docentes, directivos y sostenedores sobre la interpretación y uso de los resultados
de las mediciones y evaluaciones, ya que éste es un mecanismo muy eficaz para
contribuir a mejorar el uso de la enorme cantidad de información que se genera a
partir de las evaluaciones externas. del mismo modo es fundamental que la agencia
evalúe la incorporación de nuevas modalidades de reporte de los resultados de
aprendizaje a docentes y directivos, que contribuyan a facilitar su comprensión y
potenciar su uso pedagógico, como por ejemplo reportes de resultados desagregados
por ejes de contenidos curriculares.
19 ver carrera Profesional docente: un desafío para chile, mineduc, 2009.