¿ FIN DE CICLO?

2. cambios en las regulaciones del sistema educativo… / S. Martinic 65
Tabla 1 ¿Qué considera es lo MÁS IMPORTANTE que debe entregarle la
escuela a su hijo(a)?
dependencia de colegio en que estudia su
hijo(a)
ns/nr municipal Privado.
subv.
Privado
total
nr 0,3 0,1
conocimientos 44,4 56,4 47,4 47,5 50,9
un ambiente cálido y seguro 6,1 4,4 5,9 5,2
valores 33,3 12,2 21,8 26,3 18,7
Formación religiosa 1,3 1,7 2,5 1,6
disciplina 5,1 5,4 4,2 5,1
Herramientas para el trabajo 8,7 7,3 3,4 7,3
redes de contacto 0,3 0,1
seguridad en sí mismo 11,1 2,3 2,7 3,4 2,7
buenos resultados en el simce 0,8 0,8 1,7 0,9
buenos resultados en la Psu 11,1 2,6 2,5 3,4 2,7
acceso a la educación superior 4,1 6,0 1,7 4,7
total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Fuente: orealc-Puc-mori, 2009.
en 10 años la tendencia se ha invertido. como se aprecia en la tabla, un 66,5%
considera que la tarea principal de la escuela es la entrega de contenidos cognitivos
e instrumentales (conocimientos, herramientas para el trabajo, buenos resultados
en simce y Psu). Por otra parte, un 33.4% destaca que lo más importante de la
escuela es la entrega de contenidos de socialización más amplios tales como valores,
un ambiente cálido, disciplina, seguridad en sí mismo, formación religiosa y redes
de contacto. los padres de alumnos que asisten a escuelas municipales privilegian la
entrega de conocimientos y, en cambio, la enseñanza de los valores son destacados
principalmente por los padres que tienen sus hijos en establecimientos privados.
estas orientaciones están estrechamente asociadas al aumento de expectativas de
estudios en la universidad, como continuidad casi natural al finalizar la enseñanza
media. todas las investigaciones coinciden en que la gran aspiración de las familias
de hoy es que sus hijos lleguen a la universidad. esta aspiración es predominante en
todos los sectores sociales y tipos de dependencia de los establecimientos. de este
modo, los objetivos de conocimiento y de preparación para la universidad pasan a
convertirse en el objetivo principal de la educación.
estas transformaciones ocurren con diferencias importantes de subrayar entre
la educación pública y la educación privada.
en la educación privada los proyectos educativos sufren profundas transformaciones.
si se analiza, por ejemplo, la evolución de sus proyectos educativos
–muchos de ellos de iglesia– se constata una tensión difícil de resolver entre el
sello del proyecto formativo y confesional y la preocupación por lograr una buena
posición en la medición de los aprendizajes y en el acceso de sus estudiantes a la
universidad.