¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
en la literatura como el indicador más potente de apertura y de democracia en
una sociedad 16 , sólo podemos concluir que los grados de apertura y democracia de
esos estratos se diferencian entre sí.
no menos importante es el tema del rol del estatus y los grados de homogeneidad
y heterogeneidad percibidas y reales en el sistema escolar. estos datos indican que
la gente quiere ser del grupo al que dice querer pertenecer, y no diferenciarse para
nada de él. Hay implícito en ello un rechazo a la diversidad que pueda transparentar
los problemas de estatus. esto vale especialmente para la clase media y media
baja. aumentar el grado de diversidad y heterogeneidad en el sistema implica un
cambio cultural profundo, que convenza a los chilenos que no importa ser minoría,
o diferente. dicho de otro modo, o bien la gente está “obligada” a tener a sus hijos
en colegios con diversidad, o no sucederá. una manera de abordar esto es que los
niños tengan que ir al colegio “del barrio” y no se trasladen dentro de la ciudad,
como sucede con los colegios particulares pagados y en parte con los particulares
subvencionados. mientras más libertad tenga la persona en elegir el colegio, menos
diversidad habrá, acentuándose en vez de disminuir las diferencias sociales.
este estudio esboza problemas de fondo, estructurales, que tiene el sistema
educacional chileno, mostrando lo que puede cambiar y lo que no puede cambiar
en las próximas generaciones. lo que queda claro es que cualquier política pública
en educación debe considerar los problemas de estatus, aspiraciones y sus consecuencias,
sobre el comportamiento de los apoderados en el sistema.
reFerencias
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16 norris e inglehart (2003)