¿ FIN DE CICLO?

2.
cambios en las regulaciones
del sistema educativo.
¿Hacia un estado evaluador?*
1. introducciÓn
Sergio Martinic*
existe un amplio consenso en el país en que los resultados de la reforma educativa
están muy lejos de lo deseado.
una mirada general de la evaluación de los aprendizajes en los últimos 20 años
constata esta situación. Pese a los mejoramientos en la cobertura y eficiencia del
sistema los resultados de aprendizaje –medidos a través del simce– se mantienen
en un nivel medio para el conjunto del sistema. Por otra parte, no se constatan
grandes cambios en la distribución social de los mismos, manteniéndose resultados
altamente estratificados e inequitativos (oecd, 2004).
los análisis de estos resultados suelen atribuir a las familias y a los profesores
una gran responsabilidad en el problema. existe evidencia estadística que muestra
con fuerza esta relación. sin embargo, aquí no se agota la explicación.
en efecto, diversos estudios destacan la importancia de factores relacionados
con la calidad de las políticas que se implementan y la eficacia de las escuelas
donde se llevan a cabo. Hay políticas que tienen problemas en sus diseños o que
no han considerado bien las necesidades y realidades del contexto de los grupos
beneficiarios. en estos casos, los resultados no tendrán impacto en la solución del
problema. Por otra parte, ninguna política de mejoramiento de aprendizajes será
exitosa si no cuenta, a la vez, con un buen liderazgo directivo en las escuelas; un
clima interno de confianza y una estrecha cooperación entre escuela y familia. el
problema es así más complejo de lo que aparece.
* el autor agradece los aportes de christian maroy, bernard delvaux y vincent dupriez del girseF,
ucl, bélgica. todos ellos hicieron sugerencias y comentarios a una versión preliminar de este
texto. He tomado en cuenta de la mejor forma posible sus ideas y los errores que pueden contener
son fruto de mi responsabilidad. del mismo modo agradezco el trabajo de apoyo y de asistencia
de investigación de Ps. Patricia argüelles b., candidata a doctora en ciencias de la educación de
la Pontificia universidad católica de chile.
** antropólogo y Phd. sociología. Profesor Facultad de educación Pontificia universidad católica
de chile.