¿ FIN DE CICLO?

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¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
norma y de que todos siguieran los mismos procedimientos para tener los mismos
resultados. Hoy día los procedimientos y resultados son diferentes.
sin embargo, este cambio no es total en el sistema. Hemos planteado la hipótesis
de que en las escuelas municipales con bajos logros la función principal que se
atribuye a la escuela es de tipo socializador y normativo. en cambio, las escuelas
con buenos puntajes están centradas en el aprendizaje y logros cognitivos. estas
diferencias en las racionalidades de acción y organización de los establecimientos
coexisten y reproducen profundas desigualdades y modos de integración en la
sociedad.
las transformaciones en las regulaciones y en las funciones de la escuela
también inciden en las representaciones que la propia población tiene de la educación.
a partir de datos de encuestas de opinión se ha constatado la evolución del
concepto de calidad de educación y de lo que espera la población de una escuela.
se demuestra una transición de énfasis desde orientaciones valorativas a otra más
cognitiva y de preparación para la universidad.
el artículo culmina planteando algunos desafíos por resolver para la instalación
del estado evaluador. aún se encuentra en discusión el proyecto de ley que crea las
instituciones de superintendencia y agencia de calidad. se debe iniciar la implementación
de la ley general de educación y definir los estándares de calidad del
sistema educativo. se propone ampliar la definición e ir más allá de la mera definición
de los aprendizajes y considerar parámetros relacionadas con insumos, procesos
del sistema educativo y evaluación del progreso de los estudiantes. Por último, el
sistema deberá tener una buena comunicación y difusión de resultados, entregando
no sólo el dato sino que el contexto de sentido e interpretación del mismo.
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