¿ FIN DE CICLO?

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Tabla 6 Los valores por clase social autoclasificación clase social por ingreso baja media baja media media alta obediencia 64% determinación y perseverancia determinación y perseverancia 62% determinación y perseverancia 60% economizar, ahorrar dinero, cosas 51% obediencia 55% independencia 51% altruismo, no ser egoísta independencia 45% altruismo, no ser egoísta trabajo duro 39% independencia 46% altruismo, no ser egoísta economizar, ahorrar dinero, cosas altruismo, no ser egoísta 43% 39% 46% obediencia 49% obediencia 36% 39% determinación y perseverancia 38% trabajo duro 34% trabajo duro 33% trabajo duro 36% 36% economizar, ahorrar dinero, cosas imaginación 23% imaginación 23% economizar, ahorrar dinero, cosas 36% 31% imaginación 26% imaginación 36% 25% independencia 32% P. la gente algunas veces se describe a sí misma como perteneciendo a una clase social. ¿usted se describiría como perteneciendo a la clase alta, media alta, media, media baja o baja? P. Pensando en las cualidades que se pueden alentar en los niños en el hogar, si tuviera que escoger, ¿cuál considera usted que es especialmente importante de enseñar a un niño? Por favor escoja hasta cinco. Fuente: unesco / Puc Facultad de educación / mori. 298 ¿Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo
11. demanda social Y evaluaciÓn… / M. Lagos 299 Figura 1 Valores de la Próxima Generación P. Pensando en las cualidades que se pueden alentar en los niños en el hogar, si tuviera que escoger, ¿cuál considera usted que es especialmente importante de enseñar a un un niño? Por favor escoga hasta cinco alternativas. * respuesta múltiple, los porcentajes suman de 100%. aquí se comparan las respuestas de este estudio con el Wvs, estudio mundial de valores aplicado desde 1990. Fuente: unesco / Puc Facultad de educación / mori chile. World values survey, 2010. píldora del día después, la educación sexual, etc.). este perfil de valores explica, en gran parte, las razones de esa falta de consenso respecto de asuntos que son objeto de políticas públicas (Figura 1). el tema de los valores se vuelve más complejo, cuando se comparan los valores de distintas sociedades con distintos grados de desarrollo y culturas. tomamos aquí (tabla 7) una comparación de los resultados de este estudio, con el resultado de chile y cuatro países del primer mundo: españa, Francia, gran bretaña y ee.uu. y el promedio de américa latina con los 18 países del latinobarómetro 13 (encuesta correspondiente al año 2002). los valores más importantes en los cuatro países referentes del primer mundo, comparados con los de américa latina no necesitan mayor explicación. las diferencias valóricas de nuestras sociedades son en parte causa de nuestro subdesarrollo y en parte nuestro excepcionalismo. estas diferencias explican la mayor parte de las veces, porque no comprendemos tan bien lo que nos sucede, si tomamos como patrón de nuestras políticas públicas aquellas desarrolladas por el primer mundo, con el cual tenemos grandes diferencias. mientras la tolerancia predomina en el primer mundo como el valor más importante de enseñar a la generación siguiente, en américa latina es la obediencia. en chile la tolerancia tiene un alto valor con un 80% (82% entre los apoderados entrevistados en el estudio unesco/Puc/mori,), lo que distingue a chile de américa latina de manera contundente. en la obediencia vemos que las diferencias 13 todos los países hispano parlantes más brasil, excluyendo cuba. n = 100
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