¿ FIN DE CICLO?
¿ FIN DE CICLO?
¿ FIN DE CICLO?
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<strong>¿</strong>Fin de ciclo? cambios en la gobernanza del sistema educativo<br />
la superintendencia por su parte, deberá ocuparse de fiscalizar el uso de los recursos<br />
de esta subvención por parte de los proveedores del servicio educativo, aplicando<br />
cuando corresponda las sanciones que la ley establece para quienes no cumplen con<br />
sus obligaciones –tanto de procesos como de resultados. en ambas instituciones, la<br />
seP deberá ser considerada y abordada en su especificidad 36 .<br />
quizás sea inevitable terminar recordando que este nuevo esquema multiinstitucional<br />
en que deberá gestionarse la seP en el futuro próximo representa un<br />
desafío mayor de coordinación estatal. en efecto, lo que hasta ahora ha sido soportado<br />
exclusivamente por el mineduc pasará a requerir el concurso concertado<br />
de diferentes instituciones. es cierto que dichas instituciones traen consigo, en el<br />
papel, nuevas capacidades al sistema escolar, así como que la diferenciación de<br />
sus funciones posibilitará una especialización, hoy esquiva, y que la separación de<br />
roles facilitará que no se produzcan conflictos de intereses intrainstitucionales 37 .<br />
será tarea de una aplicada implementación el que estas potencialidades de la nueva<br />
arquitectura institucional se hagan realidad y que, entonces, la seP se consolide<br />
como una política efectiva de mejora de la calidad, para beneficio de los niños,<br />
niñas y adolescentes de chile.<br />
reFerencias<br />
centro de estudios de Políticas y Prácticas en educación (cePPe) & Fundación chile<br />
(2010). Planes de Mejoramiento SEP: Sistematización, Análisis y Aprendizajes de<br />
Política. estudio contratado por la división de educación general, mineduc. santiago,<br />
chile: autor.<br />
centro de investigación avanzada en educación (2009). Factores de Calidad de la Asistencia<br />
Técnica Educativa: Revisión de la literatura internacional y nacional. documento de<br />
trabajo. santiago, chile: universidad de chile.<br />
cox, c. (ed.). (2003). Políticas Educacionales en el cambio de siglo: La reforma del sistema<br />
escolar de Chile. santiago, chile: editorial universitaria.<br />
elacqua, g., mosqueira, u. & santos, H. (2009). La toma de decisiones de un sostenedor:<br />
análisis a partir de la ley SEP. serie en Foco educación. santiago, chile: expansivaudP.<br />
Fullan, m. (2001), The new meaning of educational change. third edition, teachers college<br />
Press, routledge Falmer, london.<br />
Heckman, J. & masterov, d. (2007). the Productivity argument for investing in Young<br />
children. review of agricultural economics, American Agricultural Economics<br />
Association, vol. 29 (3).<br />
Hopkins, d. (2008). Hacia una Buena escuela, experiencias y lecciones. serie liderazgo<br />
educativo, Fundación chile y Fundación caP, santiago de chile.<br />
el mineduc y aprobados por el consejo nacional de educación, antes de ser aplicados por la<br />
agencia.<br />
36 un ejemplo es la rendición de cuentas del uso de recursos de la seP, que tiene una complejidad<br />
distinta que la subvención escolar general, lo que supondrá esfuerzos también diferenciados en el<br />
trabajo fiscalizador de la superintendencia.<br />
37 Piénsese la tensión organizacional que ha representado que las mediciones periódicas del simce,<br />
que informa de los avances –o retrocesos– de la calidad de la educación, estén directamente bajo<br />
la dependencia del propio ministerio de educación, responsable público de alcanzar justamente<br />
dichos resultados.